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沒(méi)有上輔導(dǎo)班的同學(xué)會(huì)激發(fā)自己的潛能

大部分的家長(zhǎng)是跟風(fēng)形式，覺(jué)得別人家的孩子去了輔導(dǎo)班，自己家的孩子也不能落下，產(chǎn)生了攀比心理。初中的課程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真完成，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，基本上都會(huì)有個(gè)比較好的成績(jī)。雖然輔導(dǎo)班確實(shí)可以幫助孩子提升成績(jī)，但是學(xué)習(xí)效率低，只是為了中考的應(yīng)試考試，并沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有上輔導(dǎo)班的同學(xué)更多的會(huì)激發(fā)自己的潛能，找到學(xué)習(xí)方法。

無(wú)論孩子在什么地方學(xué)習(xí)興趣都是至關(guān)重要的

無(wú)論孩子在什么地方學(xué)習(xí)興趣都是至關(guān)重要的，如果孩子對(duì)于某一件事情或者某些知識(shí)感興趣，那么自然就能夠取得更好的成績(jī)。但是如果他們對(duì)于這些事情并不感興趣的話，那么自然也就沒(méi)有辦法完全投入到這件事情里面，想要取得更好的成績(jī)自然也就會(huì)變得更加困難。所以如果孩子根本就不愿意去補(bǔ)習(xí)班里面進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么父母即使幫助他們報(bào)了補(bǔ)習(xí)班也很難起到相應(yīng)的效果。

父母的有效陪伴比輔導(dǎo)班更重要

對(duì)于0-2歲的孩子來(lái)說(shuō)，父母的有效陪伴比輔導(dǎo)班更重要，比如：在家里看認(rèn)知卡片、去戶外運(yùn)動(dòng)等，目的是讓孩子去簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)“自己”以及周?chē)氖澜?。等到孩?-5歲進(jìn)入到幼兒園以后，這個(gè)階段的時(shí)間比較充足。除了像學(xué)科類(lèi)的可以在家進(jìn)行啟蒙外，對(duì)于其他類(lèi)別家長(zhǎng)可以帶著孩子進(jìn)行廣泛的嘗試，目的在于觀察他的喜好以及培養(yǎng)他的興趣特長(zhǎng)。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，課業(yè)就已經(jīng)足夠多了，沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行愛(ài)好的嘗試。因此要“大浪淘沙”，根據(jù)他的薄弱環(huán)節(jié)選擇輔導(dǎo)班，但不能每科都補(bǔ)習(xí)。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那?、后期服?wù)跟蹤團(tuán)隊(duì)，隨時(shí)可以為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)做出具體的分析和把握。的服務(wù)團(tuán)隊(duì)不僅能幫孩子分析學(xué)習(xí)障礙，還能幫助孩子建立知識(shí)體系，根據(jù)知識(shí)掌握情況幫助孩子定期制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)目標(biāo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生心理走向，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以家長(zhǎng)在選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的時(shí)候一定要注意前后期服務(wù)跟蹤團(tuán)隊(duì)是否完備。