【廣告】
國際象棋教育:讓孩子自我管理
國際象棋教育孩子從小學(xué)會自我管理,將對他的一生產(chǎn)生巨大的正能量。有一句我們經(jīng)常來形容孩子的話“這孩子心里有數(shù)”,一個心里有數(shù)的孩子代表他知道自己要什么,在什么時間該干什么,需要達到什么樣的要求。于是,我們發(fā)現(xiàn)對于心里有數(shù)的孩子,父母操心的地方是少的。這種情感上的韌性和毅力的培養(yǎng),讓孩子培養(yǎng)出一種“勝不驕、敗不餒”的心態(tài),這就是國際象棋挫折教育所起的作用。因為孩子自己能掌握好自己的時間進度,每個階段他都會自己建立目標(biāo)并達成目標(biāo)。而總讓我們操心的孩子不會設(shè)立目標(biāo),事情一再拖延,即使完成了也毫無達到目標(biāo)的那種喜悅。
那么,這些“心里有數(shù)”的孩子是如何培養(yǎng)的?
首先,要讓孩子享有一定的自由。
比如安排自己時間的,決定要做事情先后順序的,當(dāng)然也包括犯錯的。具體到國際象棋課堂,就是要讓孩子感受到自由,沒有被管束的感覺,上課是這樣,下棋也是這樣。曾經(jīng)見過一位國際象棋老師,幾乎孩子每下一步他就在旁邊指導(dǎo)一句:這步棋應(yīng)該這樣下。對于比較驕傲、爭強好勝的孩子,目標(biāo)就要定的高一些,更有挑戰(zhàn)性。這樣的教學(xué)效果可想而知,孩子只會有兩種反應(yīng),首先:我每一步都是錯的,我是不是不會下棋?第二種:我很喜歡這個老師,既然每一步他都會教我的,干脆下棋前從他那里找到答案吧。
讓孩子自由上課和下棋,卻又會產(chǎn)生另外一個問題:還要不要課堂紀(jì)律?孩子的注意力不集中,老師要不要管?教學(xué)又該如何進行呢?
課堂的紀(jì)律和興趣保持,就像棋盤上的實地和厚勢一樣,不可偏廢。需要把握“度”,只不過大多數(shù)老師缺乏課堂管理的手段和方法,沒辦法做到既有良好的課堂紀(jì)律又讓孩子保持學(xué)習(xí)的樂趣。三個女兒的童年合影圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有雖然在原先的計劃里,兩人預(yù)備生6個孩子,但事實證明,三個孩子已經(jīng)夠拉斯洛忙的了。而且一個課堂,會有調(diào)皮好動的孩子,也有內(nèi)向文靜的孩子,課堂上要兼顧,就像一位美國教育家所言,老師是門技術(shù)活。
所以,請大膽地在課上給孩子自由,讓他自己管理自己。我們老師要做的是提高自身課堂引導(dǎo)能力,而不是壓制和強迫。
僅僅給孩子自由還不夠,我們要讓孩子知道他有哪些資源可以利用,例如時間,老師和家長適時的幫助,反復(fù)練習(xí)的機會,然后幫助孩子制定目標(biāo)并完成它。
幫助孩子設(shè)定的目標(biāo)一定要切實可行,孩子缺乏自信,目標(biāo)就要定低一點,讓他有機會嘗試成功的快樂,建立自信心。例如班上老輸?shù)暮⒆樱瑤退ǖ哪繕?biāo)可以是比上次對局地盤增加多少個子,或者多吃掉對方幾個子,而不管自己死了多少子。嚴(yán)格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動子,落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、守紀(jì)律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對手的良好品質(zhì)。對于比較驕傲、爭強好勝的孩子,目標(biāo)就要定的高一些,更有挑戰(zhàn)性。制定目標(biāo)后,還需要把大目標(biāo)分解成小目標(biāo),例如每個月或每一周,和孩子一起分析要達到的目標(biāo),自己需要怎么做。
要完成目標(biāo),讓孩子學(xué)會管理分配自己的時間,是很重要的一步,特別是可用來玩的時間。國際象棋課什么時候去上,課堂上自己怎么做,回家后多長時間做作業(yè),這些都要家長和孩子一起分析,并且讓孩子自己制定時間管理策略。
孩子制定好時間管理策略后,家長一定要配合,不要覺得孩子的事情不重要。有的家長會因為在外面吃飯、雨雪天氣、出門游玩等等理由從而耽誤孩子上課,反正老師會補課的;還有的家長會干涉孩子分配時間的自由,明明說好做完作業(yè)就可以看電視,實際卻又安排他做別的事情。??蘇珊成長照片圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有當(dāng)蘇珊10歲時,二女兒索菲亞5歲,三女兒朱迪特也已經(jīng)4歲,大女兒的表現(xiàn)給了拉斯洛·波爾加靈感,他決定就以“國際象棋”為方式,貫徹他的“波爾加實驗”。這樣一次兩次后,家長和老師前期為孩子自我管理付出的努力就抵消白費了。
后,要讓孩子知道必須對結(jié)果負(fù)責(zé),并真正讓他承擔(dān)這個責(zé)任。下棋時,孩子已經(jīng)知道:每一步都是自己的選擇,自己對每一步棋及至整盤棋的結(jié)果負(fù)責(zé),無論是輸是贏。這個觀念除了下棋之外,在課堂上在生活中,也必須讓孩子知道。他試圖證明只要利用條件反射的原理,就能夠讓嬰兒順從實驗者的意愿,恐懼任何原本不會害怕的東西。例如:睡懶覺導(dǎo)致上課遲到而被老師處罰,比賽時因為輕敵大意弄丟唾手可得的獎牌。只有他自己對結(jié)果負(fù)責(zé)了,他才會真正開始自我管理。別擔(dān)心孩子承擔(dān)不了很壞的結(jié)果,也別心疼孩子還小,他們總要長大的。
聲明:本文轉(zhuǎn)自映美杯中國國際象棋聯(lián)賽微信公眾號,版權(quán)歸原作者及原出處所有,若涉及版權(quán),請聯(lián)系刪除。
第di一yi、太過于實用主義。
研究者曾經(jīng)在印度農(nóng)村做過一個實驗,他們提供了一堆五顏六色的雜志,讓家長從中剪出一些圖片,然后拼貼在一起,以表現(xiàn)他們對教育的想法,以及教育能夠給他們的孩子帶來什么。
結(jié)果,家長們完成的拼貼畫大同小異:密密麻麻地布滿了黃金鉆石首飾,還有各種名車的模型。來自貧窮家庭的家長們,似乎總將教育看成一種讓自己孩子獲取大量財富的方式。
他們對于任何的東西,都要考慮“有沒有用”,而且,是按照他們的思維模式的“有沒有用”。
簡單的一個例子,就是世界上其實絕大多數(shù)國家,都至少提供了免費的六年義務(wù)教育。但是,越是貧窮的地方,家長默許的、孩子主動輟學(xué)的情況越是嚴(yán)重。在他們看來,教育就是用來找工作的一門技術(shù)。于是,當(dāng)這個技術(shù)不能夠用來找工作的話,就不用去學(xué)了。
但是,用這種極其實用的思維來看待教育的話,即便他們的孩子上了大學(xué),也學(xué)到了技術(shù),找到了工作,往往也會因為“技術(shù)的過時和淘汰”——那幾乎是必然的——而再次面臨著失去工作,重新回到貧困的局面。
于是,我們就看到,一些40歲左右的中年人,因為技能上的落伍而失業(yè)。由于沒有繼續(xù)學(xué)習(xí),斷層太多,重新學(xué)一門新的手藝,為時已晚。這個年齡去從事體力工作也沒有了可能。就像那個在高速公路上當(dāng)了十幾年收費員的大姐的哭訴:我什么也干不了了!
很多家長還停留在“養(yǎng)兒防老”的思想境界,認(rèn)為生了孩子就是要看孩子長大后會回報給他們多少錢。他們經(jīng)常用來逗孩子的話語,就是“我現(xiàn)在對你這么好,你以后有錢了,要不要給我買房子呀,要不要給我錢花呀?”
一旦孩子順著他的話說,就會夸孩子“懂事,孝順”,否則的話,就會罵孩子“沒良心”。
他們對于教育,也是如此,要看投入產(chǎn)出比。哪個學(xué)校就業(yè)好,哪個專業(yè)賺錢多,這才是他們對教育的z高標(biāo)準(zhǔn)。但是,抱著這樣的窮人思維的人,往往是后在教育上吃虧的人。
所以,你會看到,越是終身學(xué)習(xí)的人,把教育當(dāng)作人生的一部分的人,會越來越富有,而把教育當(dāng)作手段,當(dāng)作敲門磚,當(dāng)作墊腳石的人,會越來越貧窮。
第二、不相信簡單而美好的東西。
“窮人常常拒絕我們?yōu)槠湎氤龅挠媱?,因為他們不相信這些計劃會有什么效果”。
在非洲,因為瘧nue疾ji肆nue,每年大約有100萬人喪生,其中大多數(shù)是兒童。有一種經(jīng)過殺sha蟲chong劑ji處理的蚊帳,10美元一個,可以有效使用五年。但是,就算是免費發(fā)放給他們,真正的使用效率也并不高。
痢疾的治zhi療,早就有了極其簡單而廉價的,如用開水、糖和鹽混合的口服補液。但是,在印度,根據(jù)聯(lián)合國兒基會的資料,在5歲以下的痢者中,只有三分之一服用了口服補液,印度還是每年有150萬兒童死于痢疾。
原因呢,就是大多數(shù)母親都不相信口服補液可以治zhi病bing,他們想得到自己認(rèn)為能夠治zhi病bing的藥——抗kang生素和靜脈注射。醫(yī)務(wù)工作者每年都會看到很多兒童因此而,但他們卻覺得自己無能為力。
防止瘧nue疾ji的專用蚊帳
就像很多印度和中國的很多農(nóng)村,一旦發(fā)燒就要去醫(yī)院打抗kang生素、輸液一樣。當(dāng)醫(yī)生告訴他們,有很多的癥狀,其實只要回家休息就可以了。但是,他們?nèi)绻蛔⑸?,就堅決認(rèn)為醫(yī)生是在欺騙他們。
于是,他們會打更多的針,吃更多的藥,買昂貴的保bao健品,會相信很多的偏方,而不愿意相信,很多能夠解決他們迫切問題的途徑,其實是簡單而美好的。
同樣的,在教育上,又何嘗不是如此?!
天價的學(xué)xue位房,十幾萬幾十萬一平米,他們趨之若鶩;一節(jié)課幾百元的奧數(shù)培訓(xùn)班,他們連夜去排隊報名;一天學(xué)會書法的廣告,總是能夠吸引他們……
實際上,他們只要多陪陪孩子,多了解孩子,多和孩子一起看看書、聊聊天,就可以取得比學(xué)xue位房培訓(xùn)班有效得多的多的教育效果,可是,他們卻偏偏寧愿相信那些“摸得著、看得見、花了錢、費了事”的教育方式。
第三:只注重眼前看得見的東西。
窮人所陷入的困境,與我們其他人的困擾似乎是一樣的——缺乏信息、信念不堅定、拖延。雖然我們并不貧窮,受過良好的教育,見多識廣,但我們與窮人的差別其實很小,因為我們的思維,往往還停留在“窮人的思維”模式上。
經(jīng)濟學(xué)家加里·貝克說:擁有財富可以激勵人們投入時間,變得更有耐心。其言外之意就是,貧窮會永yong久地腐蝕人的耐心。
儲蓄太漫長,放棄;教育太漫長,放棄;健康太漫長了,放棄;改變太漫長了,全部都放棄。
我們眼中窮人的世界,常常是一片失去機遇的土地。我們會好奇,為什么他們不把那些買煙yan草cao酒精垃圾食品的錢攢下來,將錢投入到真正使他們過得更好的地方?
然而,窮人會更加懷疑那些想象中的機遇,懷疑其生活產(chǎn)生任何根本改變的可能性。他們的行為常常反映出這樣一種想法:任何值得做出的改變,都要花很長的時間。而他們只關(guān)注當(dāng)前,得過且過,而不關(guān)心未來會發(fā)生什么,哪怕是美好的事情。
很多窮困的家庭,常常把錢花在昂貴的治zhi療上,而不是廉價的預(yù)防上——因為預(yù)防這件事,太長遠(yuǎn)了。如今波爾加家已經(jīng)安居樂業(yè),他們通過多年的奮斗,找到了自己的幸福。而且,更為奇特的是,當(dāng)健康出現(xiàn)問題的時候,他們往往又會選擇超出正常的昂貴的治zhi療上,比如購買沒有治z療liao效xiao果的各種保bao健品上。
教育上的急功近利,我想,在中國算是為突出的問題之一了吧。
每次,我看到家長對幼升小著急,孩子為小升初掉層皮,為丟掉半條命——可以說,從孩子還在娘胎里的時候,父母已經(jīng)把孩子的成長精jing確que地劃分為每一個階段了。
然后呢,家長們就開始根據(jù)這個時間表,做一件事,就是“倒計時”!為了達到階段性的目標(biāo),其他的都可以舍棄。
在這里,我就不展開說了。
總之,我在任何的場合,學(xué)校的家長會上,孩子們的社區(qū)活動中,更不用說各種培訓(xùn)班和興趣班上,還有每天接送孩子上學(xué)放學(xué)的時候……我就沒有見過幾個淡定從容的家長,大家都跟拼命似的爭奪每一個小小的目標(biāo)。
對此,我有一個總的判斷標(biāo)準(zhǔn):對長遠(yuǎn)有好處的,不要怕短期內(nèi)的壞成績。
舉個例子,比如孩子愛畫畫,如果很早就學(xué)了素描,當(dāng)然可以快一點出成績,但是,也會束縛孩子的藝術(shù)感覺,甚至,因為過于刻板和枯燥而喪失了畫畫的興趣。拉斯洛·波爾加一臉神秘地跟朱迪特和索菲亞說:“蘇珊在里面玩有趣的象棋,是你們都沒有玩過的游戲。那么,還不如先放棄掉短期內(nèi)的成績,看人家孩子畫得好也不要羨慕,至少,你的孩子一直都還保持著畫畫的樂趣。那么,至于孩子以后是否主動要求學(xué)習(xí)更多的畫畫技藝,讓孩子自己來把握就好了。
家長的眼光要放長遠(yuǎn),格局要大,畢竟,一個人的幸福,是童年的種子決定的——每個階段為了長得快,化肥施得太多,會出問題的。
周末了,來思考一下古老的國際象棋八皇后問題
八皇后問題,是一個古老而著zhu名ming的問題。
該問題是國際象棋棋手馬克斯·貝瑟爾于1848年提出:
在8×8格的國際象棋上擺放八個皇后,使其不能互相攻擊,即任意兩個皇后都不能處于同一行、同一列或同一斜線上,問有多少種擺法。
數(shù)學(xué)王子高斯認(rèn)為有76種方案。
1854年在柏林的象棋雜志上不同的作者發(fā)表了40種不同的解,后來有人用圖論的方法解出92種結(jié)果。
直到今日,也是計算機編程語言中回溯算法的典型案例。
我們來看看這個游戲是什么樣子的吧。
首先找來一張白紙,在紙上畫出9條豎線和9條橫線,把棋盤切分成8*8的棋盤格子。
然后我們找來8個長相差不多的小東西準(zhǔn)備放到格子里,這些小東西可以是硬ying幣bi可以是紙片,總之能放到格子里不自己蹦出來就好了。
后是我們的游戲規(guī)則,把每個小東西都放進畫好的某個格子中,任意兩個棋子不能放在同一條橫線、豎線或者斜線中。如果發(fā)現(xiàn)擺進8個棋子了,那就說明你成功了!
看看誰能找出更多種答案呢?
棋童家長常問的幾個問題
問:學(xué)棋好處多多,但孩子還小,對國際象棋沒有表現(xiàn)出多大的興趣,要不要逼迫他學(xué)下去?
答:興趣是z好的老師,從客觀的角度,若逼迫孩子學(xué)下去,他只會更加痛苦,但的確,啟蒙階段孩子還小,無法判斷以后孩子到底會不會在這個領(lǐng)域有興趣、成大器。所以,z好的處理方法是,先暫停讓他繼續(xù)學(xué)棋,但在生活中有意識地植入一些國際象棋元素,潛移默化,也許慢慢地孩子就會流露出對學(xué)棋的興趣了。朱迪特和拉斯洛波爾加圍觀姐姐下棋圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有帶著這樣的好奇,朱迪特跑去詢問父母:“蘇珊在房間里玩什么呢。
問:孩子學(xué)棋有一段時間了,該不該讓孩子參加比賽?比賽的成績不理想會不會打壓孩子的信心?
答:比賽是磨練,提高和檢驗的過程,在學(xué)期路上是不可避免的,因此,比賽是一定要參加的。但何時參加很重要,第d一次比賽z好在孩子已經(jīng)能熟練運用戰(zhàn)z術(shù)和棋子了,而且了解了一些基本棋理的時候參加。
有條件的話,可以讓孩子參加比孩子水平略低一些的組別,讓孩子嘗一嘗比賽贏棋的“甜頭”。但以后的比賽,就得該怎么來就怎么來了,水平如何,就參加相應(yīng)水平的組,輸給水平比自己低的棋手,家長們視具體情況有時要給予適當(dāng)批評。
如果參加高水平組的比賽,其目的主要是鍛煉,家長們要在賽前就和孩子說:只看重過程,不看重結(jié)果,不要過分施加壓力,也不要說類似于“輸贏無所謂,對手很強的”這種話,這樣只會適得其反,讓孩子掉以輕心,隨意亂下。
參加高水平組的比賽,要求孩子要認(rèn)真下好每盤棋,從輸棋中汲取經(jīng)驗,從贏棋中找到自信。成績不理想無所謂,關(guān)鍵的是每盤棋都要復(fù)盤,“能學(xué)到東西,而且認(rèn)真下了就好”這是每一個家長應(yīng)該給孩子灌輸?shù)睦砟睢?
問:這一段時間以來,孩子的棋力總感覺沒什么長進,成績也平平,該怎么辦?
答:瓶頸期是每一個棋童都會經(jīng)歷的痛苦時期,只是時間長短不同而已。瓶頸期時家長的心態(tài)是非常重要的,要以鼓勵為主,多帶孩子參加比賽,大多數(shù)在瓶頸期時的比賽成績都不會太好,家長們需要做的就是鼓勵,安慰。只有到孩子慢慢找回手感了,痛苦的瓶頸期才會過去??傊聡H象棋不僅可以培養(yǎng)小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進少兒智力的發(fā)展,提高邏輯思維的能力,提高說話做事的能力,提高解決問題的能力,達到培養(yǎng)品德、陶冶情操、調(diào)劑身心、增強智力的作用。
另外一個非常重要的因素是教練,家長要和教練一直保持聯(lián)系,多與教練溝通,幫助孩子度過瓶頸。瓶頸期萬萬不可過度批評,本身孩子比賽的糟糕成績已經(jīng)將孩子壓得喘不過氣了,家長的消極態(tài)度更會促使孩子產(chǎn)生想要放棄學(xué)棋的念頭。一般來說,能到瓶頸期的孩子多數(shù)已是同年齡里的佼佼者,走到這個階段已經(jīng)非常不容易,不要因為家長的沒耐心而斷送了孩子的棋路。大女兒蘇珊·拉斯洛在童年時,就是匈牙利國際象棋有史以來有名的神童。
問:孩子比賽時有時會犯一些很低級的錯誤而輸棋,該不該狠狠地批評?
答:家長們有沒有想過,如果換作你是下棋的棋手,外界的壓力會不會使你在必勝的情況下?會不會使你在時間緊張的情況下下昏招?答案當(dāng)然是肯定的。是人都會犯錯,有些情況下批評、提醒是需要的,但不要因為孩子對上一個所謂的弱者輸棋了,就生氣開罵,我們需要冷靜地分析,也許是因為賽前你跟孩子明說或者暗示這盤棋肯定可以贏下來,結(jié)果他在打不開局面時,越發(fā)著急、緊張,然后犯錯、輸棋呢?該被批評的反而是家長??!”總有同學(xué)給我?guī)Я闶稠槺阌懡處渍?,甚至連食堂阿姨都知道了:“你這個中國孩子太聰明了,Mr。
(轉(zhuǎn)自弈之海國際象棋,摘改自愛棋藝,原作者 Marshall)