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秦皇島少兒秦皇島國(guó)際象棋培訓(xùn)誠(chéng)信企業(yè)推薦 秦皇島國(guó)際象棋培訓(xùn)班

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發(fā)布時(shí)間:2020-08-17 10:45  

國(guó)際象棋教育:讓孩子自我管理

國(guó)際象棋教育孩子從小學(xué)會(huì)自我管理,將對(duì)他的一生產(chǎn)生巨大的正能量。有一句我們經(jīng)常來(lái)形容孩子的話“這孩子心里有數(shù)”,一個(gè)心里有數(shù)的孩子代表他知道自己要什么,在什么時(shí)間該干什么,需要達(dá)到什么樣的要求。于是,我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于心里有數(shù)的孩子,父母操心的地方是少的。這種情感上的韌性和毅力的培養(yǎng),讓孩子培養(yǎng)出一種“勝不驕、敗不餒”的心態(tài),這就是國(guó)際象棋挫折教育所起的作用。因?yàn)楹⒆幼约耗苷莆蘸米约旱臅r(shí)間進(jìn)度,每個(gè)階段他都會(huì)自己建立目標(biāo)并達(dá)成目標(biāo)。而總讓我們操心的孩子不會(huì)設(shè)立目標(biāo),事情一再拖延,即使完成了也毫無(wú)達(dá)到目標(biāo)的那種喜悅。

那么,這些“心里有數(shù)”的孩子是如何培養(yǎng)的?

首先,要讓孩子享有一定的自由。

比如安排自己時(shí)間的,決定要做事情先后順序的,當(dāng)然也包括犯錯(cuò)的。具體到國(guó)際象棋課堂,就是要讓孩子感受到自由,沒(méi)有被管束的感覺(jué),上課是這樣,下棋也是這樣。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位國(guó)際象棋老師,幾乎孩子每下一步他就在旁邊指導(dǎo)一句:這步棋應(yīng)該這樣下。對(duì)于比較驕傲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子,目標(biāo)就要定的高一些,更有挑戰(zhàn)性。這樣的教學(xué)效果可想而知,孩子只會(huì)有兩種反應(yīng),首先:我每一步都是錯(cuò)的,我是不是不會(huì)下棋?第二種:我很喜歡這個(gè)老師,既然每一步他都會(huì)教我的,干脆下棋前從他那里找到答案吧。

讓孩子自由上課和下棋,卻又會(huì)產(chǎn)生另外一個(gè)問(wèn)題:還要不要課堂紀(jì)律?孩子的注意力不集中,老師要不要管?教學(xué)又該如何進(jìn)行呢?

課堂的紀(jì)律和興趣保持,就像棋盤上的實(shí)地和厚勢(shì)一樣,不可偏廢。需要把握“度”,只不過(guò)大多數(shù)老師缺乏課堂管理的手段和方法,沒(méi)辦法做到既有良好的課堂紀(jì)律又讓孩子保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三個(gè)女兒的童年合影圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有雖然在原先的計(jì)劃里,兩人預(yù)備生6個(gè)孩子,但事實(shí)證明,三個(gè)孩子已經(jīng)夠拉斯洛忙的了。而且一個(gè)課堂,會(huì)有調(diào)皮好動(dòng)的孩子,也有內(nèi)向文靜的孩子,課堂上要兼顧,就像一位美國(guó)教育家所言,老師是門技術(shù)活。

所以,請(qǐng)大膽地在課上給孩子自由,讓他自己管理自己。我們老師要做的是提高自身課堂引導(dǎo)能力,而不是壓制和強(qiáng)迫。

僅僅給孩子自由還不夠,我們要讓孩子知道他有哪些資源可以利用,例如時(shí)間,老師和家長(zhǎng)適時(shí)的幫助,反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì),然后幫助孩子制定目標(biāo)并完成它。

幫助孩子設(shè)定的目標(biāo)一定要切實(shí)可行,孩子缺乏自信,目標(biāo)就要定低一點(diǎn),讓他有機(jī)會(huì)嘗試成功的快樂(lè),建立自信心。例如班上老輸?shù)暮⒆?,幫他定的目?biāo)可以是比上次對(duì)局地盤增加多少個(gè)子,或者多吃掉對(duì)方幾個(gè)子,而不管自己死了多少子。嚴(yán)格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動(dòng)子,落子無(wú)悔”、實(shí)事求是、不弄虛作假、守紀(jì)律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對(duì)手的良好品質(zhì)。對(duì)于比較驕傲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子,目標(biāo)就要定的高一些,更有挑戰(zhàn)性。制定目標(biāo)后,還需要把大目標(biāo)分解成小目標(biāo),例如每個(gè)月或每一周,和孩子一起分析要達(dá)到的目標(biāo),自己需要怎么做。

要完成目標(biāo),讓孩子學(xué)會(huì)管理分配自己的時(shí)間,是很重要的一步,特別是可用來(lái)玩的時(shí)間。國(guó)際象棋課什么時(shí)候去上,課堂上自己怎么做,回家后多長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè),這些都要家長(zhǎng)和孩子一起分析,并且讓孩子自己制定時(shí)間管理策略。

孩子制定好時(shí)間管理策略后,家長(zhǎng)一定要配合,不要覺(jué)得孩子的事情不重要。有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樵谕饷娉燥?、雨雪天氣、出門游玩等等理由從而耽誤孩子上課,反正老師會(huì)補(bǔ)課的;還有的家長(zhǎng)會(huì)干涉孩子分配時(shí)間的自由,明明說(shuō)好做完作業(yè)就可以看電視,實(shí)際卻又安排他做別的事情。??蘇珊成長(zhǎng)照片圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有當(dāng)蘇珊10歲時(shí),二女兒索菲亞5歲,三女兒朱迪特也已經(jīng)4歲,大女兒的表現(xiàn)給了拉斯洛·波爾加靈感,他決定就以“國(guó)際象棋”為方式,貫徹他的“波爾加實(shí)驗(yàn)”。這樣一次兩次后,家長(zhǎng)和老師前期為孩子自我管理付出的努力就抵消白費(fèi)了。

后,要讓孩子知道必須對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé),并真正讓他承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。下棋時(shí),孩子已經(jīng)知道:每一步都是自己的選擇,自己對(duì)每一步棋及至整盤棋的結(jié)果負(fù)責(zé),無(wú)論是輸是贏。這個(gè)觀念除了下棋之外,在課堂上在生活中,也必須讓孩子知道。他試圖證明只要利用條件反射的原理,就能夠讓嬰兒順從實(shí)驗(yàn)者的意愿,恐懼任何原本不會(huì)害怕的東西。例如:睡懶覺(jué)導(dǎo)致上課遲到而被老師處罰,比賽時(shí)因?yàn)檩p敵大意弄丟唾手可得的獎(jiǎng)牌。只有他自己對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)了,他才會(huì)真正開(kāi)始自我管理。別擔(dān)心孩子承擔(dān)不了很壞的結(jié)果,也別心疼孩子還小,他們總要長(zhǎng)大的。

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第di一yi、太過(guò)于實(shí)用主義。

研究者曾經(jīng)在印度農(nóng)村做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),他們提供了一堆五顏六色的雜志,讓家長(zhǎng)從中剪出一些圖片,然后拼貼在一起,以表現(xiàn)他們對(duì)教育的想法,以及教育能夠給他們的孩子帶來(lái)什么。

結(jié)果,家長(zhǎng)們完成的拼貼畫大同小異:密密麻麻地布滿了黃金鉆石首飾,還有各種名車的模型。來(lái)自貧窮家庭的家長(zhǎng)們,似乎總將教育看成一種讓自己孩子獲取大量財(cái)富的方式。

他們對(duì)于任何的東西,都要考慮“有沒(méi)有用”,而且,是按照他們的思維模式的“有沒(méi)有用”。

簡(jiǎn)單的一個(gè)例子,就是世界上其實(shí)絕大多數(shù)國(guó)家,都至少提供了免費(fèi)的六年義務(wù)教育。但是,越是貧窮的地方,家長(zhǎng)默許的、孩子主動(dòng)輟學(xué)的情況越是嚴(yán)重。在他們看來(lái),教育就是用來(lái)找工作的一門技術(shù)。于是,當(dāng)這個(gè)技術(shù)不能夠用來(lái)找工作的話,就不用去學(xué)了。

但是,用這種極其實(shí)用的思維來(lái)看待教育的話,即便他們的孩子上了大學(xué),也學(xué)到了技術(shù),找到了工作,往往也會(huì)因?yàn)椤凹夹g(shù)的過(guò)時(shí)和淘汰”——那幾乎是必然的——而再次面臨著失去工作,重新回到貧困的局面。

于是,我們就看到,一些40歲左右的中年人,因?yàn)榧寄苌系穆湮槎I(yè)。由于沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí),斷層太多,重新學(xué)一門新的手藝,為時(shí)已晚。這個(gè)年齡去從事體力工作也沒(méi)有了可能。就像那個(gè)在高速公路上當(dāng)了十幾年收費(fèi)員的大姐的哭訴:我什么也干不了了!

很多家長(zhǎng)還停留在“養(yǎng)兒防老”的思想境界,認(rèn)為生了孩子就是要看孩子長(zhǎng)大后會(huì)回報(bào)給他們多少錢。他們經(jīng)常用來(lái)逗孩子的話語(yǔ),就是“我現(xiàn)在對(duì)你這么好,你以后有錢了,要不要給我買房子呀,要不要給我錢花呀?”

一旦孩子順著他的話說(shuō),就會(huì)夸孩子“懂事,孝順”,否則的話,就會(huì)罵孩子“沒(méi)良心”。

他們對(duì)于教育,也是如此,要看投入產(chǎn)出比。哪個(gè)學(xué)校就業(yè)好,哪個(gè)專業(yè)賺錢多,這才是他們對(duì)教育的z高標(biāo)準(zhǔn)。但是,抱著這樣的窮人思維的人,往往是后在教育上吃虧的人。

所以,你會(huì)看到,越是終身學(xué)習(xí)的人,把教育當(dāng)作人生的一部分的人,會(huì)越來(lái)越富有,而把教育當(dāng)作手段,當(dāng)作敲門磚,當(dāng)作墊腳石的人,會(huì)越來(lái)越貧窮。

第二、不相信簡(jiǎn)單而美好的東西。

“窮人常常拒絕我們?yōu)槠湎氤龅挠?jì)劃,因?yàn)樗麄儾幌嘈胚@些計(jì)劃會(huì)有什么效果”。

在非洲,因?yàn)榀憂ue疾ji肆nue,每年大約有100萬(wàn)人喪生,其中大多數(shù)是兒童。有一種經(jīng)過(guò)殺sha蟲(chóng)chong劑ji處理的蚊帳,10美元一個(gè),可以有效使用五年。但是,就算是免費(fèi)發(fā)放給他們,真正的使用效率也并不高。

痢疾的治zhi療,早就有了極其簡(jiǎn)單而廉價(jià)的,如用開(kāi)水、糖和鹽混合的口服補(bǔ)液。但是,在印度,根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)的資料,在5歲以下的痢者中,只有三分之一服用了口服補(bǔ)液,印度還是每年有150萬(wàn)兒童死于痢疾。

原因呢,就是大多數(shù)母親都不相信口服補(bǔ)液可以治zhi病bing,他們想得到自己認(rèn)為能夠治zhi病bing的藥——抗kang生素和靜脈注射。醫(yī)務(wù)工作者每年都會(huì)看到很多兒童因此而,但他們卻覺(jué)得自己無(wú)能為力。

防止瘧nue疾ji的專用蚊帳

就像很多印度和中國(guó)的很多農(nóng)村,一旦發(fā)燒就要去醫(yī)院打抗kang生素、輸液一樣。當(dāng)醫(yī)生告訴他們,有很多的癥狀,其實(shí)只要回家休息就可以了。但是,他們?nèi)绻蛔⑸?,就?jiān)決認(rèn)為醫(yī)生是在欺騙他們。

于是,他們會(huì)打更多的針,吃更多的藥,買昂貴的保bao健品,會(huì)相信很多的偏方,而不愿意相信,很多能夠解決他們迫切問(wèn)題的途徑,其實(shí)是簡(jiǎn)單而美好的。

同樣的,在教育上,又何嘗不是如此?!

天價(jià)的學(xué)xue位房,十幾萬(wàn)幾十萬(wàn)一平米,他們趨之若鶩;一節(jié)課幾百元的奧數(shù)培訓(xùn)班,他們連夜去排隊(duì)報(bào)名;一天學(xué)會(huì)書法的廣告,總是能夠吸引他們……

實(shí)際上,他們只要多陪陪孩子,多了解孩子,多和孩子一起看看書、聊聊天,就可以取得比學(xué)xue位房培訓(xùn)班有效得多的多的教育效果,可是,他們卻偏偏寧愿相信那些“摸得著、看得見(jiàn)、花了錢、費(fèi)了事”的教育方式。

第三:只注重眼前看得見(jiàn)的東西。

窮人所陷入的困境,與我們其他人的困擾似乎是一樣的——缺乏信息、信念不堅(jiān)定、拖延。雖然我們并不貧窮,受過(guò)良好的教育,見(jiàn)多識(shí)廣,但我們與窮人的差別其實(shí)很小,因?yàn)槲覀兊乃季S,往往還停留在“窮人的思維”模式上。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家加里·貝克說(shuō):擁有財(cái)富可以激勵(lì)人們投入時(shí)間,變得更有耐心。其言外之意就是,貧窮會(huì)永yong久地腐蝕人的耐心。

儲(chǔ)蓄太漫長(zhǎng),放棄;教育太漫長(zhǎng),放棄;健康太漫長(zhǎng)了,放棄;改變太漫長(zhǎng)了,全部都放棄。

我們眼中窮人的世界,常常是一片失去機(jī)遇的土地。我們會(huì)好奇,為什么他們不把那些買煙yan草cao酒精垃圾食品的錢攢下來(lái),將錢投入到真正使他們過(guò)得更好的地方?

然而,窮人會(huì)更加懷疑那些想象中的機(jī)遇,懷疑其生活產(chǎn)生任何根本改變的可能性。他們的行為常常反映出這樣一種想法:任何值得做出的改變,都要花很長(zhǎng)的時(shí)間。而他們只關(guān)注當(dāng)前,得過(guò)且過(guò),而不關(guān)心未來(lái)會(huì)發(fā)生什么,哪怕是美好的事情。

很多窮困的家庭,常常把錢花在昂貴的治zhi療上,而不是廉價(jià)的預(yù)防上——因?yàn)轭A(yù)防這件事,太長(zhǎng)遠(yuǎn)了。如今波爾加家已經(jīng)安居樂(lè)業(yè),他們通過(guò)多年的奮斗,找到了自己的幸福。而且,更為奇特的是,當(dāng)健康出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,他們往往又會(huì)選擇超出正常的昂貴的治zhi療上,比如購(gòu)買沒(méi)有治z療liao效xiao果的各種保bao健品上。

教育上的急功近利,我想,在中國(guó)算是為突出的問(wèn)題之一了吧。

每次,我看到家長(zhǎng)對(duì)幼升小著急,孩子為小升初掉層皮,為丟掉半條命——可以說(shuō),從孩子還在娘胎里的時(shí)候,父母已經(jīng)把孩子的成長(zhǎng)精jing確que地劃分為每一個(gè)階段了。

然后呢,家長(zhǎng)們就開(kāi)始根據(jù)這個(gè)時(shí)間表,做一件事,就是“倒計(jì)時(shí)”!為了達(dá)到階段性的目標(biāo),其他的都可以舍棄。

在這里,我就不展開(kāi)說(shuō)了。

總之,我在任何的場(chǎng)合,學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)上,孩子們的社區(qū)活動(dòng)中,更不用說(shuō)各種培訓(xùn)班和興趣班上,還有每天接送孩子上學(xué)放學(xué)的時(shí)候……我就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)幾個(gè)淡定從容的家長(zhǎng),大家都跟拼命似的爭(zhēng)奪每一個(gè)小小的目標(biāo)。

對(duì)此,我有一個(gè)總的判斷標(biāo)準(zhǔn):對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)有好處的,不要怕短期內(nèi)的壞成績(jī)。

舉個(gè)例子,比如孩子愛(ài)畫畫,如果很早就學(xué)了素描,當(dāng)然可以快一點(diǎn)出成績(jī),但是,也會(huì)束縛孩子的藝術(shù)感覺(jué),甚至,因?yàn)檫^(guò)于刻板和枯燥而喪失了畫畫的興趣。拉斯洛·波爾加一臉神秘地跟朱迪特和索菲亞說(shuō):“蘇珊在里面玩有趣的象棋,是你們都沒(méi)有玩過(guò)的游戲。那么,還不如先放棄掉短期內(nèi)的成績(jī),看人家孩子畫得好也不要羨慕,至少,你的孩子一直都還保持著畫畫的樂(lè)趣。那么,至于孩子以后是否主動(dòng)要求學(xué)習(xí)更多的畫畫技藝,讓孩子自己來(lái)把握就好了。

家長(zhǎng)的眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn),格局要大,畢竟,一個(gè)人的幸福,是童年的種子決定的——每個(gè)階段為了長(zhǎng)得快,化肥施得太多,會(huì)出問(wèn)題的。



周末了,來(lái)思考一下古老的國(guó)際象棋八皇后問(wèn)題

八皇后問(wèn)題,是一個(gè)古老而著zhu名ming的問(wèn)題。

該問(wèn)題是國(guó)際象棋棋手馬克斯·貝瑟爾于1848年提出:

在8×8格的國(guó)際象棋上擺放八個(gè)皇后,使其不能互相攻擊,即任意兩個(gè)皇后都不能處于同一行、同一列或同一斜線上,問(wèn)有多少種擺法。

數(shù)學(xué)王子高斯認(rèn)為有76種方案。

1854年在柏林的象棋雜志上不同的作者發(fā)表了40種不同的解,后來(lái)有人用圖論的方法解出92種結(jié)果。

直到今日,也是計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言中回溯算法的典型案例。

我們來(lái)看看這個(gè)游戲是什么樣子的吧。

首先找來(lái)一張白紙,在紙上畫出9條豎線和9條橫線,把棋盤切分成8*8的棋盤格子。

然后我們找來(lái)8個(gè)長(zhǎng)相差不多的小東西準(zhǔn)備放到格子里,這些小東西可以是硬ying幣bi可以是紙片,總之能放到格子里不自己蹦出來(lái)就好了。

后是我們的游戲規(guī)則,把每個(gè)小東西都放進(jìn)畫好的某個(gè)格子中,任意兩個(gè)棋子不能放在同一條橫線、豎線或者斜線中。如果發(fā)現(xiàn)擺進(jìn)8個(gè)棋子了,那就說(shuō)明你成功了!

看看誰(shuí)能找出更多種答案呢?


棋童家長(zhǎng)常問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題

問(wèn):學(xué)棋好處多多,但孩子還小,對(duì)國(guó)際象棋沒(méi)有表現(xiàn)出多大的興趣,要不要逼迫他學(xué)下去?

答:興趣是z好的老師,從客觀的角度,若逼迫孩子學(xué)下去,他只會(huì)更加痛苦,但的確,啟蒙階段孩子還小,無(wú)法判斷以后孩子到底會(huì)不會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域有興趣、成大器。所以,z好的處理方法是,先暫停讓他繼續(xù)學(xué)棋,但在生活中有意識(shí)地植入一些國(guó)際象棋元素,潛移默化,也許慢慢地孩子就會(huì)流露出對(duì)學(xué)棋的興趣了。朱迪特和拉斯洛波爾加圍觀姐姐下棋圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有帶著這樣的好奇,朱迪特跑去詢問(wèn)父母:“蘇珊在房間里玩什么呢。

問(wèn):孩子學(xué)棋有一段時(shí)間了,該不該讓孩子參加比賽?比賽的成績(jī)不理想會(huì)不會(huì)打壓孩子的信心?

答:比賽是磨練,提高和檢驗(yàn)的過(guò)程,在學(xué)期路上是不可避免的,因此,比賽是一定要參加的。但何時(shí)參加很重要,第d一次比賽z好在孩子已經(jīng)能熟練運(yùn)用戰(zhàn)z術(shù)和棋子了,而且了解了一些基本棋理的時(shí)候參加。

有條件的話,可以讓孩子參加比孩子水平略低一些的組別,讓孩子嘗一嘗比賽贏棋的“甜頭”。但以后的比賽,就得該怎么來(lái)就怎么來(lái)了,水平如何,就參加相應(yīng)水平的組,輸給水平比自己低的棋手,家長(zhǎng)們視具體情況有時(shí)要給予適當(dāng)批評(píng)。

如果參加高水平組的比賽,其目的主要是鍛煉,家長(zhǎng)們要在賽前就和孩子說(shuō):只看重過(guò)程,不看重結(jié)果,不要過(guò)分施加壓力,也不要說(shuō)類似于“輸贏無(wú)所謂,對(duì)手很強(qiáng)的”這種話,這樣只會(huì)適得其反,讓孩子掉以輕心,隨意亂下。

參加高水平組的比賽,要求孩子要認(rèn)真下好每盤棋,從輸棋中汲取經(jīng)驗(yàn),從贏棋中找到自信。成績(jī)不理想無(wú)所謂,關(guān)鍵的是每盤棋都要復(fù)盤,“能學(xué)到東西,而且認(rèn)真下了就好”這是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子灌輸?shù)睦砟睢?

問(wèn):這一段時(shí)間以來(lái),孩子的棋力總感覺(jué)沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn),成績(jī)也平平,該怎么辦?

答:瓶頸期是每一個(gè)棋童都會(huì)經(jīng)歷的痛苦時(shí)期,只是時(shí)間長(zhǎng)短不同而已。瓶頸期時(shí)家長(zhǎng)的心態(tài)是非常重要的,要以鼓勵(lì)為主,多帶孩子參加比賽,大多數(shù)在瓶頸期時(shí)的比賽成績(jī)都不會(huì)太好,家長(zhǎng)們需要做的就是鼓勵(lì),安慰。只有到孩子慢慢找回手感了,痛苦的瓶頸期才會(huì)過(guò)去。總之,下國(guó)際象棋不僅可以培養(yǎng)小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進(jìn)少兒智力的發(fā)展,提高邏輯思維的能力,提高說(shuō)話做事的能力,提高解決問(wèn)題的能力,達(dá)到培養(yǎng)品德、陶冶情操、調(diào)劑身心、增強(qiáng)智力的作用。

另外一個(gè)非常重要的因素是教練,家長(zhǎng)要和教練一直保持聯(lián)系,多與教練溝通,幫助孩子度過(guò)瓶頸。瓶頸期萬(wàn)萬(wàn)不可過(guò)度批評(píng),本身孩子比賽的糟糕成績(jī)已經(jīng)將孩子壓得喘不過(guò)氣了,家長(zhǎng)的消極態(tài)度更會(huì)促使孩子產(chǎn)生想要放棄學(xué)棋的念頭。一般來(lái)說(shuō),能到瓶頸期的孩子多數(shù)已是同年齡里的佼佼者,走到這個(gè)階段已經(jīng)非常不容易,不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的沒(méi)耐心而斷送了孩子的棋路。大女兒蘇珊·拉斯洛在童年時(shí),就是匈牙利國(guó)際象棋有史以來(lái)有名的神童。

問(wèn):孩子比賽時(shí)有時(shí)會(huì)犯一些很低級(jí)的錯(cuò)誤而輸棋,該不該狠狠地批評(píng)?

答:家長(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò),如果換作你是下棋的棋手,外界的壓力會(huì)不會(huì)使你在必勝的情況下?會(huì)不會(huì)使你在時(shí)間緊張的情況下下昏招?答案當(dāng)然是肯定的。是人都會(huì)犯錯(cuò),有些情況下批評(píng)、提醒是需要的,但不要因?yàn)楹⒆訉?duì)上一個(gè)所謂的弱者輸棋了,就生氣開(kāi)罵,我們需要冷靜地分析,也許是因?yàn)橘惽澳愀⒆用髡f(shuō)或者暗示這盤棋肯定可以贏下來(lái),結(jié)果他在打不開(kāi)局面時(shí),越發(fā)著急、緊張,然后犯錯(cuò)、輸棋呢?該被批評(píng)的反而是家長(zhǎng)??!”總有同學(xué)給我?guī)Я闶稠槺阌懡處渍校踔吝B食堂阿姨都知道了:“你這個(gè)中國(guó)孩子太聰明了,Mr。

(轉(zhuǎn)自弈之海國(guó)際象棋,摘改自愛(ài)棋藝,原作者 Marshall)


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