電鋼琴教室裝備信賴推薦

變換角度,使多感官協(xié)同參與

變換角度，使多感官協(xié)同參與人腦是一個復雜的網(wǎng)絡，各部分的組織與功能相互聯(lián)接、溝通，人腦的工作過程也是其各區(qū)域相互協(xié)調協(xié)作的復雜的綜合的過程。 對同一事物，如果我們看、聽、說、做，多感官共同參與，則有關這個事物的信息就能更深刻地“印”在頭腦中，記得就會很牢固。在背譜時，人們總是習慣把自己關在琴房拼命苦練，忽視了其它形式的配合，而這些形式的綜合使用符合人腦工作的生理機能，是很有效果的。例如： 1、有譜無琴研讀。 人們在彈琴時總是更多地專注于演奏技術和樂曲的連貫性完整性。視譜上往往忽略很多細節(jié)，對作品分析也很難深入。離開鋼琴，仔細研讀樂譜，可以使人們對譜子上記錄的信息更細致更地提取，更好地理解作曲家想要傳達給演奏者的信息。 2、無譜無琴默想。 默想的方法可以地調動大腦去仔細搜尋記憶中樂譜的每一個音符、指法、術語標記，想像手指在琴鍵上的運動狀態(tài)和產(chǎn)生的音響效果，這一過程是對已貯存在大腦中的材料進行的整理和加工，再次視譜彈奏時，可很好地鞏固背熟的部分，發(fā)現(xiàn)漏掉的地方，是一種特殊形式的重復記憶。 3、聽錄音。 用心聆聽名家演奏可以從音樂的詮釋方法上以資借鑒，若從背譜的角度上來說，卻是一種區(qū)別于譜形記憶和肌肉記憶的有效的聽覺記憶方式。音樂是聲音的藝術，多次聆聽并熟記錄音，然后在演奏時大腦中就會有一個預置的理想化的音響效果可供參考。 4、交流。 與老師、同學、朋友就所練的作品進行討論，交流體會，所產(chǎn)生的共鳴或相悖的意見，往往會使自己對作品的某個片段甚至整部作品印象深刻，永遠記憶猶新。

中國古代十大樂器-琴

中國古代十大樂器-琴 中國古代十大樂器 琴，后加至七根弦（亦稱“七弦琴”；通稱“古琴”）；某些樂器的統(tǒng)稱。在古代，人的文化修養(yǎng)是用琴、棋、書、畫四方面的才能表現(xiàn)的，彈琴為四大才能之首。琴發(fā)明于伏羲時代，為五弦之琴，或云為神農所作歷九代至文王，復增其二弦，曰少宮、少商。琴發(fā)明的地點在今魯西豫東地區(qū)。 中國古代十大樂器-笛 中國古代十大樂器 笛子，是古老的漢族樂器，也是漢族樂器中代表性有民族特色的吹奏樂器。中國傳統(tǒng)音樂中常用的橫吹木管樂器之一，中國竹笛，一般分為南方的曲笛、北方的梆笛和介于兩者之間的中笛。 笛子常在中國民間音樂、戲曲、中國民族樂團、西洋交響樂團和現(xiàn)代音樂中運用，是中國音樂的代表樂器之一。在民族樂隊中，笛子是舉足輕重的吹管樂器，被當做民族吹管樂的代表，被稱作“民樂”。

中小學標準音樂教室布局規(guī)劃

音樂教室布局規(guī)劃 1. 功能區(qū)域 中小學標準音樂教室常規(guī)分為教師授課區(qū)、學生學習區(qū)兩大功能區(qū)域，在此基礎上增加設置資料查閱區(qū)、作品（成果）和班級文化展示區(qū)、器材陳列區(qū)、教師辦公區(qū)等，以滿足不同教學模式和教育管理的需要。各區(qū)域可獨立設置，也可混合布置。 2. 布局要求 室內設備布置應滿足現(xiàn)行國家標準《中小學校設計規(guī)范》GB 50099 中 5.1 和 5.8 的相關規(guī)定： （1）. 中小學標準音樂教室應設置五線譜黑板，黑板寬度不宜小于 3.60m，高度不應小于1. 00m，邊緣與講臺面的垂直距離宜為0. 80m~0. 90m；表面應采用耐磨且光澤度低的材料； （2）. 中小學標準音樂教室講臺上應布置教師用琴的位置；講臺長度應大于黑板長度，寬度不應小于0.80m，高度宜為0.20m；其兩端邊緣與黑板兩端邊緣的水平距離分別不應小于0.40m ； （3）. 各類小學的音樂教室中，應有1間能容納1個班的唱游課，每生邊唱邊舞所占面積不應小于2. 40㎡； （4）. 中小學校應有1間音樂教室能滿足合唱課教學的要求，宜在緊接后墻處設置2排—3排階梯式合唱臺，每級高度宜為O.20m ，寬度宜為 O.60m； （5）. 音樂教室的門窗應隔聲，墻面及頂棚應采取吸聲措施。