桌面式科普館展品-奇奧探夢科技-山東科普館展品

“校園科技館”的活動，以針對性和零散性為主要形式。可以考慮采用的有兩種途徑：一是積極整合學科教學，可以對各年級各學科教學內(nèi)容進行梳理，找出與“校園科技館”相關(guān)的內(nèi)容，然后制定出教學計劃分發(fā)給任課教師，建議他們在組織相關(guān)教學內(nèi)容時，桌面式科普館展品，能夠充分發(fā)揮科技館的功能，將科技設(shè)備作為教具來設(shè)計，可以帶領(lǐng)學生到科技館中針對一兩個設(shè)備開展活動，對于一些體積較小、重量較輕的設(shè)備甚至可以借到教室里進行教學，進而揭開科技館的神秘面紗，讓科技設(shè)備與學科教學整合，充分發(fā)揮科技館的教育功能。這一特點，也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優(yōu)勢，山東科普館展品，只有與學科教學及時地地整合，價值不菲的科技設(shè)備才不至“淪落”為“玩具”。


從展館設(shè)計上要把握節(jié)奏性，從展品選擇上要多樣性，宜區(qū)分出、重點、一般展項。在整個展館的設(shè)計中要把握好節(jié)奏感，青少年科普館展品，讓觀眾在參觀體驗中有興奮點，有高潮，但也不能處處都是興奮點。展項的內(nèi)容設(shè)計分為展項、重點展項、一般展項，商場科普館展品，它們之間的比例搭配要合理，以1000平方米的展廳為例，每個展區(qū)包括展項一個、重點展項3—4個、其余為一般展項。按照科技館建設(shè)的慣例，每30—40平方米一個展項的標準，擇優(yōu)選擇展項。一個展項可由多個展品或一個展品構(gòu)成。按照以人為本、普及知識的設(shè)計理念，展品展項選擇要具有科學性和代表性，可以從裝備研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、使用的各個環(huán)節(jié)，選擇能體現(xiàn)相關(guān)展區(qū)裝備技術(shù)的展項。例如，2014年北京科技周軍博研發(fā)的潛艇外形動力試驗是研究在相同動力的前提下，潛艇外形對潛艇運動速度的影響，它屬于研發(fā)環(huán)節(jié)的項目、電腦或手動拼裝飛機屬于生產(chǎn)環(huán)節(jié)，模擬體驗駕駛飛機屬于使用環(huán)節(jié)。要把握好參與體驗項目在裝備研制各個環(huán)節(jié)中的比例。


科技互動室具有展教互動功能，是小型科技館的功能，展品的互動性是小型科技館區(qū)別于其他實驗室的重要標志?？萍蓟邮业恼蛊范嗑哂谢庸δ?，通過簡單直觀的實物模型表現(xiàn)復雜深奧的科學原理。其實質(zhì)就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。校園科技館的建立可以滿足學生對科技知識的渴求，激發(fā)學生的科學興趣，促進素質(zhì)教育及學生科技素質(zhì)活動的開展;校園科技館的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技活動，進行相關(guān)的實踐研究。




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