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孩子在營地中有非常多的機會認識學校以外的同齡人，在營地中有溝通、有合作、有競爭。能讓他在團隊中，懂得如何與他人進行交流，會傾聽，知道自己該如何用合適和有效的方式來和其他人溝通表達。參加營地活動可以接觸不同人群、不同地域文化，有利于讓孩子交流到不同地域的朋友、不同地域文化風俗，感受到我國地大物博、多姿多彩的地域文化。營地活動會提供豐富多種的戶外項目，能滿足不同孩子的需求，并可以讓孩子學會自己選擇，為自己的選擇負責任。

 要在很短時間內達到默契構成和諧，需要每個營員都互相理解彼此謙讓。在完成任務需要團隊配合時，孩子們在多次的嘗試和磨合中爆發(fā)了種種的問題，同時他們也在嘗試解決問題。如何通過營地教育來提升學生的學習能力呢？每一個人早期的生存環(huán)境會塑造人的基本反應模式，包括我們剛才說的身體心率的反應。無論是學校教育還是家庭教育都將目光過多地放在孩子學習成績的增長上面，導致“高分低能”的學習怪象越來越多。這不僅關乎孩子自身的發(fā)展、家庭學校的發(fā)展。

 都是在尊重科學成長規(guī)律基礎上精心設計，讓孩子們的各項能力在活動中潛移默化地提高。營地活動的每個人的能力、習慣等各不相同。當出現(xiàn)沖突、有矛盾時，導師會給孩子們一些正確的方法和引導，幫孩子建議一個與其他人溝通的橋梁，能讓他在團隊中，懂得如何與他人進行交流，會傾聽。彌補了知識教育以外的空白，但實際上這種旅游式的“教育”，太過形式化，錢沒有少花，真正起到的教育作用卻很小。

 彌補了知識教育以外的空白，但實際上這種旅游式的“教育”，太過形式化，錢沒有少花，真正起到的教育作用卻很小。讓孩子更好的認識世界，學習到如何與不同文化、不同民族、不同地域的人進行溝通、合作和相處，鍛煉孩子解決問題和處理人際關系的能力。讓孩子開動自己的大腦，手腦并用，并在其中發(fā)散創(chuàng)造性思維。營地中，無處不在的鍛煉能讓營員們深刻地理解領導力。