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   發(fā)指令時(shí)容易犯的誤區(qū)有哪些？

家長(zhǎng)在給孩子發(fā)指令時(shí)，常常容易踩入一些雷區(qū)。比如重復(fù)下指令，或者是沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)化等。

重復(fù)下指令，即下空指令和變動(dòng)的指令，這也是家長(zhǎng)zui容易陷入的一個(gè)誤區(qū)。

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)出一個(gè)指令，孩子沒(méi)有去執(zhí)行時(shí)，家長(zhǎng)仍會(huì)不斷去重fu發(fā)這個(gè)指令，我們就將這些指令稱之為空指令。

舉個(gè)例子，下課后睿睿在操場(chǎng)和同學(xué)一起玩耍，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸來(lái)喊睿?；丶摇邦ｎ＃^(guò)來(lái)，回家了，我們要走了?！笨墒前职趾傲艘槐橛忠槐?，睿睿卻沒(méi)有回應(yīng)爸爸。

   如何在日常生活中訓(xùn)練孩子的社交技能？

起床

孩子起床之后要穿衣服和刷牙，有些家長(zhǎng)朋友會(huì)這樣去做：直接給孩子下指令“穿衣服！”“去刷牙！”。

這里我建議家長(zhǎng)可以用非語(yǔ)言指令代替指令。

什么是非語(yǔ)言指令？即手勢(shì)、表情、暗號(hào)等。

家長(zhǎng)可以用手指著孩子的衣服，或者是用手嘴模仿刷牙的動(dòng)作，從而向孩子發(fā)送穿衣服、刷牙的信息。相比直接給指令，這種非語(yǔ)言指令會(huì)讓孩子更有可能看向你，增加與你的眼神接觸，而眼神接觸是社會(huì)交往的重要基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)在做家務(wù)時(shí)

大部分家長(zhǎng)朋友會(huì)這樣去做：讓孩子在一邊閑著，然后自己搞自己的家務(wù)。

眾所周知，有些兒童會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題行為，比如不停的玩開(kāi)關(guān)，這是因?yàn)樗麄儧](méi)事可以干所致。

所以，對(duì)此，我建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子一起參與到家務(wù)中來(lái)，在做家務(wù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和孩子邊做家務(wù)邊聊天，以此培養(yǎng)孩子的溝通能力。當(dāng)然，做家務(wù)和孩子各方面的能力都是息息相關(guān)的。比如洗衣服可以鍛煉到孩子的手部精細(xì)動(dòng)作，掃地可以發(fā)展孩子的粗大動(dòng)作能力...

早餐

有些家長(zhǎng)朋友會(huì)這樣去做：直接為孩子準(zhǔn)備了他平時(shí)喜歡吃的食物，然后看著孩子把早餐吃完。

這里我建議家長(zhǎng)和孩子做些分享，比如你可以說(shuō)“寶貝，你看，媽媽今天給你做了你喜歡吃的三明治，還有新鮮的牛奶哦。”接著你還可以問(wèn)問(wèn)孩子明天他想吃什么早餐，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)需求，這也有助于孩子語(yǔ)言能力的提升。