自閉癥學校報價服務為先,心之初特殊教育學校

啟明特教教您如何預防孤獨癥：

重點是加強圍產期衛(wèi)生保健，積極進行優(yōu)生優(yōu)育工作。期病毒、出生時窒息和剖宮產都會對幼兒產生影響，母親期病毒尤其是孕期前３個月病毒可導致胎兒大腦發(fā)育異常而致兒童孤獨癥。智障兒童特質學習方面：由于能力有限，他們的學習持續(xù)性較短，記憶力較差。所以孕婦在懷孕期間尤其是懷孕初期要注意不要病毒。在嬰兒早期也要注意避免高燒驚厥，多次的高燒驚厥也會造成腦損害。 嬰兒應盡可能用喂養(yǎng)，因為中含有豐富的堿性礦物質，有益于孩子智力的發(fā)展。較大的兒童應少吃糖，多吃蔬菜、水果、雜糧等“堿性食物”。注意膳食的“酸堿平衡”，有益于機體內ＰＨ值的相對穩(wěn)定，使各種代謝功能協(xié)調，進而使身心保持良好的健康狀態(tài)。

孤獨癥應早期預防診斷：

一般說來，孤獨癥患兒的預后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發(fā)育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓練等多種因素有關。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享注意和扮演行為上。武漢啟明教育專家曾說:為了促進學校和家庭的聯(lián)系，也為了家長能更正確、科學地對待特殊孩子，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)學生的目標。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。不會進行扮演游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷無疑會對預后產生積極而有效的影響。

孤獨癥患兒沒有獨立交往的能力，不會根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。啟明特教老師們說，過去我們對家校教育的密切合作，只是簡單地理解為家長對學校物質材料上的支持，保持與學校教育思想、行為的一致，而并未考慮在主題活動中應充分挖掘家長資源，請家長參與到主題活動中來。伴有嚴重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預帶來障礙，作為家長，是很容易辨認出孩子的這些異常的。

　語言、言語障礙，既發(fā)生在器質性疾病中，又發(fā)生在功能性、心理性疾病中，診斷時，必須排除昏迷引起的言語抑制狀態(tài)。家長通過參與學校的活動，改變了教育觀念，掌握了許多教育方法，他們開始和孩子建立起一種平等、民主的關系，并有意識的創(chuàng)造條件促進孩子持續(xù)發(fā)展。這時言語功能喪失是昏迷的癥狀診斷之一，又要非睡眠時的言語抑制。臨床表現(xiàn)為三個不同方面：①構音障礙;②說話能力障礙;③與言語有關的書寫及其他技巧能力障礙。其病情變化及預后直接與病因學有關，皮質損害性語言障礙一般較難逆轉，功能性語言障礙多能消失，而預后良好，但易復發(fā)或具有發(fā)作性。有明顯的器質性語言障礙，其表現(xiàn)特征具有定位診斷的價值。

　　(一)構音障礙

　　構音障礙是指口語動作控制失調而產生的語音障礙。智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。臨床表現(xiàn)為發(fā)音不準，咬字不清，聲響、音調、速度節(jié)律失常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變，就是說話含糊不清和說話不流利。嚴重時，言不分音，語不成句，難以聽懂。嚴重時完全不能說話。其病因是神經一肌肉系統(tǒng)器質性損害所致，以損害部位不同分下述幾種類型。

　　1.弛緩性構音障礙

　　又稱周圍性構音障礙。通常智力低下有以下幾點表現(xiàn)：1、智力低下的嬰兒最早表現(xiàn)出來的癥狀往往吃奶困難，不會吸吮，特別容易吐奶，表示神經系統(tǒng)有損傷，日后智力會受影響。它是由口語動作肌、呼吸肌及其支配下運動神經元受損所致，受累肌肉肌張力過低、肌力減退或喪失而不能完成正常的說話.這種構音障礙稱為周圍性構音障礙。其特征為：說話鼻音過重、語句短促、字音含糊不清、聲母發(fā)音無力，或不能發(fā)出正確的聲母、韻母，有的有吞咽困難、嗆咳、鼻孔流出食物等。