武漢言語障礙服務(wù)誠信企業(yè)推薦「星起點兒童之家」

口肌訓(xùn)練與孩子說話有什么關(guān)系？

如果把說話比喻成寫字的話，那么要寫字我們首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后組合成抓，握，捏等技巧。

說話也是如此，簡單地說，當我們要說出一個“a”音時，我們首先要張開嘴巴（張開嘴巴的同時下顎骨也會打開），然后控制氣息呼出來，假如你的下顎骨力量弱，你沒法打開或者打開了一條縫隙，那發(fā)出的聲音會是什么樣的，現(xiàn)在自己就可以嘗試下。

針對這種情況，就會通過牙膠，牙膠棒，蘋果條等口部肌肉工具，讓小朋友通過動態(tài)的咀嚼，靜態(tài)的維持咬住牙膠棒等工具，提高自身對下顎骨的控制和力量。

孩子說話晚怎么辦？您的孩子是否有以下表現(xiàn)：

多以單音、疊音為主；

表達簡短，只能用１~２個字回答問句；

說話斷續(xù)不成句；

主動表達少；

語言表達能力比同齡人落后；

原因：

口肌控制和協(xié)調(diào)能力弱 ；

語言理解和表達運用能力弱 ；

缺少良好語言環(huán)境 ；

訓(xùn)練方法：通過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力；

結(jié)合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓(xùn)練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度；

提高語言認知理解和邏輯表達能力，加強詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運用等能力；

使用英國多感官設(shè)備如互動溝通服務(wù)儀、光盤投影儀和互動投影儀等，在運動和游戲中促進主動表達欲望，提高學(xué)習動機和興趣

通過小組課形式，進行合作游戲、情景模擬等活動，讓孩子在小群體范圍內(nèi)提升社交溝通能力，減少孩子對外界的排斥和畏懼心理，為入園入學(xué)作過渡和適應(yīng)準備。

語言發(fā)育遲緩有兩大表現(xiàn)——語言表達困難和語言理解能力缺乏。正是由于這兩點，家長才對孩子的語言障礙束手無策，只能尋求人士的幫助。父母為什么不能理解孩子的想法？這是兒童語言表達能力不足導(dǎo)致的。孩子為什么不能聽從家長的指引？這是兒童語言理解能力缺乏引起的。

有些家長會問：如果孩子不是語言發(fā)育遲緩，而是更嚴重的交流障礙或呢？其實，語遲和等大腦發(fā)育性疾病有著本質(zhì)的區(qū)別。語遲兒童不會出現(xiàn)諸如興趣狹窄、刻板行為、共濟失調(diào)和攻擊行為等問題，而是會出現(xiàn)的。

二者一點不同，就是語言發(fā)育遲緩兒童是保留社交傾向的。雖然他們可能和他人的語言溝通并不順暢，但還是有和他人交流的欲望。交流障礙和則不同，它們是不存在社交興趣的，患兒始終生活在自己的世界里。

星起點兒童之家國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習障礙，提供兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的機構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國際化、化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來電咨詢！

下頜運動受限訓(xùn)練方法：

1. 咀嚼法：

先通過的方法講顳頜關(guān)節(jié)和周圍的肌肉放松，在做下頜放松訓(xùn)練放松，觀察下頜與咀嚼時的緊張程度，根據(jù)下頜打開的幅度和咀嚼肌的力度選擇咀嚼器的類型，是用硬性的還是軟性的，然后可將咀嚼器的一端放入患者口中，讓患者張大嘴咬住咀嚼器，并大幅度的嚼，在咀嚼的時候發(fā)a,i,u，或者在咀嚼的時候數(shù)數(shù)，又或者在咀嚼的時候發(fā)wa開頭的字，詞。作用：后，對下頜緊張的患者而言，其緊張的程度會明顯減低；對下頜松弛的患者，會提高咬肌和咀嚼肌的力量，下頜打開的幅度會明顯的增加。

2. 高位抵抗法：

師與患者面對面坐著，師將大拇指的指尖放在患者的下頜緣的上側(cè)，將食指彎曲放在患者的下頜緣的下側(cè)。師食指用力向上提患者的下頜，同時讓患者用力向下抵抗。注意：須把下頜控制在穩(wěn)定的位置，才可進項下頜運動。作用：抵抗是指患者有目的的沿著作用力的反方向運動身體的某一部位，從而提高該部位的力量。抵抗會增加口部運動的阻力，有助于擴大運動的范圍。由于抵抗能提高和強化運動，所以對不協(xié)調(diào)和不需要的運動不要使用抵抗方法。