義烏孩子學(xué)前教育詢問報(bào)價(jià)「義烏上知教育」

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹：

寶寶的腦發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展的聯(lián)系

一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個(gè)階段的寶寶經(jīng)常是用雙手來拿奶瓶，用雙手、雙腳來爬行。

到了二歲時(shí)，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習(xí)慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動(dòng)作。

三歲時(shí)，寶寶的動(dòng)作更協(xié)調(diào)，身體的各種動(dòng)作反應(yīng)變成反射性的行為，不再需要大腦皮質(zhì)來控制，因此，大腦皮質(zhì)轉(zhuǎn)而負(fù)責(zé)較高層次的學(xué)習(xí)認(rèn)知工作了。

四歲的寶寶慣用哪一手的習(xí)慣就會(huì)很明顯了，而且寶寶用手做事情的機(jī)會(huì)也變多了，這時(shí)候?qū)殞毝紩?huì)主動(dòng)以慣用手來操作，而對(duì)應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢(shì)的一邊。

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【書寫習(xí)慣】培養(yǎng)孩子正確書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)以及規(guī)范孩子書寫。寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長?；緦W(xué)習(xí)用品：書包、墊板、鉛筆盒（盡量不要用鐵質(zhì)的、動(dòng)靜比較大的）、木質(zhì)鉛筆、塑料直尺、橡皮、拼音、算數(shù)等必需的練習(xí)本。

【行為習(xí)慣】課堂上指導(dǎo)孩子端正坐姿、遵守課堂守則，生活上鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情，如，整理書包、文具等簡單的事情。從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，這是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣非常重要的環(huán)節(jié)。

語言能力：語言能力中準(zhǔn)確、清楚的發(fā)音能力是首要的，這是因?yàn)樽帜?、文字和語言之間有嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果某兒童發(fā)音不準(zhǔn)，那么在學(xué)習(xí)讀寫過程中他會(huì)比別人更多一層困難。

語言能力中語言理解能力也十分重要，現(xiàn)在我國正把語言視為我們教研的項(xiàng)目，因?yàn)樾W(xué)教師的語言與幼兒園教師的語言有本質(zhì)的不同，小學(xué)教師的語言是邏輯性較強(qiáng)，非生活化的語言，語言的內(nèi)容是傳授知識(shí)，這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多，如果兒童語言理解能力不強(qiáng)，那么他將很難聽得懂教師的講課內(nèi)容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。家長可選擇合適的繪本和孩子一起閱讀，圖文并茂的內(nèi)容還能激發(fā)孩子的想象力。

在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情緒，對(duì)待孩子比較寬容，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)做不到嚴(yán)格或者堅(jiān)持，但在孩子一時(shí)的成績不理想，或者好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遲遲沒養(yǎng)成的時(shí)候，媽媽往往會(huì)感到無助——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什么？能替代他嗎？【全優(yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹：幼小銜接不是給孩子提前灌輸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是從一些非智力因素上對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)過渡性的教育，兼顧智力上的教育，使孩子以堅(jiān)強(qiáng)有力的狀態(tài)去面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其實(shí)，這時(shí)候可以考慮把學(xué)習(xí)上具體的問題交給爸爸來負(fù)責(zé)。

爸爸來制訂具體的戰(zhàn)i術(shù)，和孩子一起堅(jiān)持習(xí)慣，解決問題。

譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時(shí)候，家長不要指責(zé)。

媽媽可以做的事情是和孩子共情，告訴孩子你能夠理解他的感受，雖然自己也愿意看到他考出好成績，但是更愿意他開心。