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孩子在營地中有非常多的機(jī)會認(rèn)識學(xué)校以外的同齡人，在營地中有溝通、有合作、有競爭。能讓他在團(tuán)隊(duì)中，懂得如何與他人進(jìn)行交流，會傾聽，知道自己該如何用合適和有效的方式來和其他人溝通表達(dá)。參加營地活動可以接觸不同人群、不同地域文化，有利于讓孩子交流到不同地域的朋友、不同地域文化風(fēng)俗，感受到我國地大物博、多姿多彩的地域文化。營地活動會提供豐富多種的戶外項(xiàng)目，能滿足不同孩子的需求，并可以讓孩子學(xué)會自己選擇，為自己的選擇負(fù)責(zé)任。

 要在很短時(shí)間內(nèi)達(dá)到默契構(gòu)成和諧，需要每個(gè)營員都互相理解彼此謙讓。在完成任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)配合時(shí)，孩子們在多次的嘗試和磨合中爆發(fā)了種種的問題，同時(shí)他們也在嘗試解決問題。如何通過營地教育來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？每一個(gè)人早期的生存環(huán)境會塑造人的基本反應(yīng)模式，包括我們剛才說的身體心率的反應(yīng)。無論是學(xué)校教育還是家庭教育都將目光過多地放在孩子學(xué)習(xí)成績的增長上面，導(dǎo)致“高分低能”的學(xué)習(xí)怪象越來越多。這不僅關(guān)乎孩子自身的發(fā)展、家庭學(xué)校的發(fā)展。

 都是在尊重科學(xué)成長規(guī)律基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)，讓孩子們的各項(xiàng)能力在活動中潛移默化地提高。營地活動的每個(gè)人的能力、習(xí)慣等各不相同。當(dāng)出現(xiàn)沖突、有矛盾時(shí)，導(dǎo)師會給孩子們一些正確的方法和引導(dǎo)，幫孩子建議一個(gè)與其他人溝通的橋梁，能讓他在團(tuán)隊(duì)中，懂得如何與他人進(jìn)行交流，會傾聽。彌補(bǔ)了知識教育以外的空白，但實(shí)際上這種旅游式的“教育”，太過形式化，錢沒有少花，真正起到的教育作用卻很小。

 彌補(bǔ)了知識教育以外的空白，但實(shí)際上這種旅游式的“教育”，太過形式化，錢沒有少花，真正起到的教育作用卻很小。讓孩子更好的認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)到如何與不同文化、不同民族、不同地域的人進(jìn)行溝通、合作和相處，鍛煉孩子解決問題和處理人際關(guān)系的能力。讓孩子開動自己的大腦，手腦并用，并在其中發(fā)散創(chuàng)造性思維。營地中，無處不在的鍛煉能讓營員們深刻地理解領(lǐng)導(dǎo)力。