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家長(zhǎng)在孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候可以為孩子營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

經(jīng)常使用英語(yǔ)才能越來(lái)越熟練，因此，家長(zhǎng)在孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候可以為孩子營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓孩子將所學(xué)到的有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的習(xí)慣。孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)自然不應(yīng)該太過(guò)于要求效果，應(yīng)該以耐心幫助來(lái)樹(shù)立孩子學(xué)英語(yǔ)的自信心，不要產(chǎn)生厭惡學(xué)英語(yǔ)的局面。再有效的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)日常的復(fù)習(xí)，能夠保證孩子的課程效果，提升孩子的綜合學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)可以通過(guò)下一些簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)題目加入所學(xué)過(guò)的知識(shí)讓孩子去練習(xí)，通過(guò)這種方式讓孩子知道如何去復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

讀寫(xiě)打下的底子是堅(jiān)實(shí)的

讀寫(xiě)打下的底子是堅(jiān)實(shí)的，無(wú)論是詞匯還是句法。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)生活在國(guó)外、不接觸專業(yè)圈子的人，一年的新詞匯增長(zhǎng)不過(guò)200余個(gè)。這比起在國(guó)內(nèi)堅(jiān)持每天大量閱讀，差了多少倍！我們學(xué)英語(yǔ)終是為了聽(tīng)懂學(xué)術(shù)報(bào)告、看懂外文資料、適應(yīng)原版教材，這就對(duì)語(yǔ)言的、正確要求更高。相對(duì)而言，聽(tīng)說(shuō)僅僅是輔助的、低效的積累途徑。其實(shí)真正聽(tīng)說(shuō)好的書(shū)面未必強(qiáng)；但書(shū)面好的，到國(guó)外去待上一年半載，聽(tīng)說(shuō)必定突飛猛進(jìn)。

中國(guó)家長(zhǎng)的英語(yǔ)教育總愛(ài)以考試為目標(biāo)的,然而近年來(lái)

中國(guó)家長(zhǎng)的英語(yǔ)教育總愛(ài)以考試為目標(biāo)的，然而近年來(lái)隨著大家對(duì)傳統(tǒng)式基礎(chǔ)教育的反思，整個(gè)教育領(lǐng)域?qū)⒁l(fā)生著潛移默化的變化，尤其少年兒童的基礎(chǔ)教育階段，由于離升學(xué)時(shí)間還較遠(yuǎn)，的壓力還沒(méi)那么大，這種變化更為明顯，而其中，兒童英語(yǔ)又是一個(gè)焦點(diǎn)的地帶。一方面，英語(yǔ)不是普通的學(xué)科，是一門(mén)生活中實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)。不過(guò)，雖然在兒童英語(yǔ)領(lǐng)域，實(shí)用能力的培養(yǎng)正獲得越來(lái)越多的家長(zhǎng)的認(rèn)同，但仍有很多家長(zhǎng)存在疑惑，雖然我們希望孩子學(xué)英語(yǔ)，的還是能練出流利的聽(tīng)說(shuō)能力。