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語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓練

游戲是幼兒的主要活動形式，也是兒童在社會生活中滿足自身身心發(fā)展需要而反應現(xiàn)實生活的活動，具有虛構(gòu)性、興趣、愉悅性和具體性的特點。以語言為主要行為表現(xiàn)的游戲，是以語音、語詞、字形、詞義、語調(diào)、語法等語言要素為內(nèi)容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語言符號本身的過程中獲得娛樂，因此，語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓練，可適當?shù)丶尤胗螒蚰苁褂柧毟走M行。但加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。

語言尚未掌握階段(符號形式

語言尚未掌握階段(符號形式-指示內(nèi)容關(guān)系階段1~3初期，0~2歲左右) 此時期的語言訓練的目標是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念，以促進兒童語言向符號化發(fā)展以及促進兒童語言交流為主。語言矯正專家指出，此時期的語言與游戲無法分隔開來，在語言訓練或游戲中觀察兒童的主動，發(fā)現(xiàn)、提供能誘發(fā)其行為的有效線索(包括物品、運動)，逐漸將感興趣的東西作為條件進行統(tǒng)一控制。

孩子語言發(fā)育落后怎么辦?

如果是單純的語言發(fā)育落后，其他的發(fā)育指標比較正常的話，可通過語言矯正幫助孩子練習發(fā)音，一般是可以改善的，當然這也需要家長有意識地給予積極的干預。但是如果是智力方面的問題，除了語言發(fā)育落后之外，還會出現(xiàn)認知理解方面的問題，需要及時進行康復訓練，提高孩子整體的發(fā)育水平，這個自愈的幾率是比較小的。如果是孤獨癥的話，更易出現(xiàn)語言交流方面的問題，或者有語音語調(diào)方面的刻板表現(xiàn)。