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語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練

游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，也是兒童在社會(huì)生活中滿(mǎn)足自身身心發(fā)展需要而反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣、愉悅性和具體性的特點(diǎn)。以語(yǔ)言為主要行為表現(xiàn)的游戲，是以語(yǔ)音、語(yǔ)詞、字形、詞義、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素為內(nèi)容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語(yǔ)言符號(hào)本身的過(guò)程中獲得娛樂(lè)，因此，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更易進(jìn)行。但加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。

語(yǔ)言尚未掌握階段(符號(hào)形式

語(yǔ)言尚未掌握階段(符號(hào)形式-指示內(nèi)容關(guān)系階段1~3初期，0~2歲左右) 此時(shí)期的語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念，以促進(jìn)兒童語(yǔ)言向符號(hào)化發(fā)展以及促進(jìn)兒童語(yǔ)言交流為主。語(yǔ)言矯正專(zhuān)家指出，此時(shí)期的語(yǔ)言與游戲無(wú)法分隔開(kāi)來(lái)，在語(yǔ)言訓(xùn)練或游戲中觀察兒童的主動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、提供能誘發(fā)其行為的有效線索(包括物品、運(yùn)動(dòng))，逐漸將感興趣的東西作為條件進(jìn)行統(tǒng)一控制。

孩子語(yǔ)言發(fā)育落后怎么辦?

如果是單純的語(yǔ)言發(fā)育落后，其他的發(fā)育指標(biāo)比較正常的話(huà)，可通過(guò)語(yǔ)言矯正幫助孩子練習(xí)發(fā)音，一般是可以改善的，當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)有意識(shí)地給予積極的干預(yù)。但是如果是智力方面的問(wèn)題，除了語(yǔ)言發(fā)育落后之外，還會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知理解方面的問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，提高孩子整體的發(fā)育水平，這個(gè)自愈的幾率是比較小的。如果是孤獨(dú)癥的話(huà)，更易出現(xiàn)語(yǔ)言交流方面的問(wèn)題，或者有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的刻板表現(xiàn)。