秦皇島國(guó)際象棋俱樂(lè)部的行業(yè)須知「在線咨詢」

計(jì)劃國(guó)際象棋簡(jiǎn)介及對(duì)孩子教育的意義

國(guó)際象棋是國(guó)際上為流行的一種智力體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的歷史悠久。對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論他們?cè)谌魏晤I(lǐng)域想要有所發(fā)展，“產(chǎn)生興趣、變得認(rèn)真、全力投入、開拓創(chuàng)新”的過(guò)程，必然將是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要遵循的足跡。目前，全世界擁有160多個(gè)成員國(guó)，普及人數(shù)上千萬(wàn)人。國(guó)際象棋作為一門獨(dú)立的文化，具有競(jìng)技、教育、科研、文化、娛樂(lè)五大功能，同時(shí)且兼有藝術(shù)性和科學(xué)性，它是人類智慧的結(jié)晶，是全人類的精神文化遺產(chǎn)。國(guó)際象棋著法多變，趣味橫溢，是融藝術(shù)、體育、科學(xué)、智慧和靈感為一體的一種游戲。大詩(shī)人歌德稱它為“人類智慧的試金石”，革命導(dǎo)師列寧稱它為“智力的體操”。有人稱它為“袖珍”，有人稱它為“開啟智力的魔杖”，也有人稱它為“思維藝術(shù)”。有人把它列入體育運(yùn)動(dòng)，有人把它歸于文化藝術(shù)，有人把它納進(jìn)思維科學(xué)。國(guó)際象棋不僅需要體育項(xiàng)目所具備的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)和強(qiáng)健體魄，還需要文化藝術(shù)所具備的豐富的想象力、敏銳的洞察力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，另外還要具備形勢(shì)判斷力、制定計(jì)劃力和計(jì)算力，即數(shù)學(xué)、軍事等科學(xué)所具備的邏輯思維能力。    有人把下國(guó)際象棋的好處歸納為五個(gè)短句、二十個(gè)字：“增進(jìn)智力，培養(yǎng)意志，陶冶情操，交流文化，調(diào)劑身心?！蹦壳笆澜缟虾芏鄧?guó)家都把國(guó)際象棋列入小學(xué)課程，中國(guó)當(dāng)然也不例外，那么，下棋究竟能帶給孩子們什么呢？

1、首先，下棋能提高孩子們的智力，所謂的智力是指能自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；

2、下棋能提高孩子們的邏輯思維能力和計(jì)算能力，從吃虧到撿便宜開始，要下好棋必須得學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)分析并預(yù)知后來(lái)幾步的情況，做好嚴(yán)密計(jì)劃，從而獲得勝利；

3、下棋能提高孩子們的心理素質(zhì)。如處劣勢(shì)時(shí)的緊張感，占優(yōu)勢(shì)時(shí)的興奮感，贏下來(lái)的成就感，大好的局面下由贏變輸?shù)陌脝矢校寰植粩嘧兓母械葧r(shí)時(shí)沖擊著他們，以及要求他們有勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

杰出的原蘇聯(lián)心理學(xué)家維〃阿納吉耶夫曾指出：“國(guó)際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量。”

4、下棋能鍛煉學(xué)生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨(dú)特的創(chuàng)造力。棋盤上千變?nèi)f化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰(zhàn)勝對(duì)手，必須全神貫注。

5、下棋能培養(yǎng)孩子們的自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我教育能力。如對(duì)時(shí)間的控制，對(duì)對(duì)手的控制，對(duì)對(duì)手不懷好意的挑釁行為的自我調(diào)適和排解等，增強(qiáng)自己磨練意志克服困難的能力；

6、下棋能養(yǎng)成少兒守紀(jì)律、守棋規(guī)、懂禮貌的良好品質(zhì)。嚴(yán)格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動(dòng)子，落子無(wú)悔”、實(shí)事求是、不弄虛作假、守紀(jì)律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對(duì)手的良好品質(zhì)。

前女子世界大師蘇珊〃波爾加下過(guò)這樣的定義：“國(guó)際象棋是有教養(yǎng)的人們之間高雅的?！?

7、后，下棋對(duì)孩子們精神生活的豐富，社交面的擴(kuò)大有幫助，還有助于集體意識(shí)的形成。

總之，下國(guó)際象棋不僅可以培養(yǎng)小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進(jìn)少兒智力的發(fā)展，提高邏輯思維的能力，提高說(shuō)話做事的能力，提高解決問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)品德、陶冶情操、調(diào)劑身心、增強(qiáng)智力的作用。

聰明的孩子學(xué)下棋，下棋的孩子更聰明！

國(guó)際象棋教育：讓孩子自我管理

國(guó)際象棋教育孩子從小學(xué)會(huì)自我管理，將對(duì)他的一生產(chǎn)生巨大的正能量。這還不夠，夫妻倆變賣了父親留下的遺產(chǎn)，花高昂的學(xué)費(fèi)請(qǐng)來(lái)棋手給孩子當(dāng)教練。有一句我們經(jīng)常來(lái)形容孩子的話“這孩子心里有數(shù)”，一個(gè)心里有數(shù)的孩子代表他知道自己要什么，在什么時(shí)間該干什么，需要達(dá)到什么樣的要求。于是，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于心里有數(shù)的孩子，父母操心的地方是少的。因?yàn)楹⒆幼约耗苷莆蘸米约旱臅r(shí)間進(jìn)度，每個(gè)階段他都會(huì)自己建立目標(biāo)并達(dá)成目標(biāo)。而總讓我們操心的孩子不會(huì)設(shè)立目標(biāo)，事情一再拖延，即使完成了也毫無(wú)達(dá)到目標(biāo)的那種喜悅。

那么，這些“心里有數(shù)”的孩子是如何培養(yǎng)的？

首先，要讓孩子享有一定的自由。

比如安排自己時(shí)間的，決定要做事情先后順序的，當(dāng)然也包括犯錯(cuò)的。拉斯洛·波爾加一臉神秘地跟朱迪特和索菲亞說(shuō)：“蘇珊在里面玩有趣的象棋，是你們都沒(méi)有玩過(guò)的游戲。具體到國(guó)際象棋課堂，就是要讓孩子感受到自由，沒(méi)有被管束的感覺，上課是這樣，下棋也是這樣。曾經(jīng)見過(guò)一位國(guó)際象棋老師，幾乎孩子每下一步他就在旁邊指導(dǎo)一句：這步棋應(yīng)該這樣下。這樣的教學(xué)效果可想而知，孩子只會(huì)有兩種反應(yīng)，首先：我每一步都是錯(cuò)的，我是不是不會(huì)下棋？第二種：我很喜歡這個(gè)老師，既然每一步他都會(huì)教我的，干脆下棋前從他那里找到答案吧。

讓孩子自由上課和下棋，卻又會(huì)產(chǎn)生另外一個(gè)問(wèn)題：還要不要課堂紀(jì)律？孩子的注意力不集中，老師要不要管？教學(xué)又該如何進(jìn)行呢？

課堂的紀(jì)律和興趣保持，就像棋盤上的實(shí)地和厚勢(shì)一樣，不可偏廢。為了證明自己的觀點(diǎn)，這位心理學(xué)家不惜用自己的孩子進(jìn)行了一場(chǎng)為期近30年的實(shí)驗(yàn)。需要把握“度”，只不過(guò)大多數(shù)老師缺乏課堂管理的手段和方法，沒(méi)辦法做到既有良好的課堂紀(jì)律又讓孩子保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且一個(gè)課堂，會(huì)有調(diào)皮好動(dòng)的孩子，也有內(nèi)向文靜的孩子，課堂上要兼顧，就像一位美國(guó)教育家所言，老師是門技術(shù)活。

所以，請(qǐng)大膽地在課上給孩子自由，讓他自己管理自己。我們老師要做的是提高自身課堂引導(dǎo)能力，而不是壓制和強(qiáng)迫。

僅僅給孩子自由還不夠，我們要讓孩子知道他有哪些資源可以利用，例如時(shí)間，老師和家長(zhǎng)適時(shí)的幫助，反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，然后幫助孩子制定目標(biāo)并完成它。

幫助孩子設(shè)定的目標(biāo)一定要切實(shí)可行，孩子缺乏自信，目標(biāo)就要定低一點(diǎn)，讓他有機(jī)會(huì)嘗試成功的快樂(lè)，建立自信心。例如班上老輸?shù)暮⒆?，幫他定的目?biāo)可以是比上次對(duì)局地盤增加多少個(gè)子，或者多吃掉對(duì)方幾個(gè)子，而不管自己死了多少子。對(duì)于比較驕傲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，目標(biāo)就要定的高一些，更有挑戰(zhàn)性。制定目標(biāo)后，還需要把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，例如每個(gè)月或每一周，和孩子一起分析要達(dá)到的目標(biāo)，自己需要怎么做。姐姐的“榜樣作用”，加上強(qiáng)烈的好奇心和盡快進(jìn)到那個(gè)房間的渴望，朱迪特和索菲亞幾乎同時(shí)開始學(xué)下國(guó)際象棋。

要完成目標(biāo)，讓孩子學(xué)會(huì)管理分配自己的時(shí)間，是很重要的一步，特別是可用來(lái)玩的時(shí)間。國(guó)際象棋課什么時(shí)候去上，課堂上自己怎么做，回家后多長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)，這些都要家長(zhǎng)和孩子一起分析，并且讓孩子自己制定時(shí)間管理策略。

孩子制定好時(shí)間管理策略后，家長(zhǎng)一定要配合，不要覺得孩子的事情不重要。有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樵谕饷娉燥?、雨雪天氣、出門游玩等等理由從而耽誤孩子上課，反正老師會(huì)補(bǔ)課的；輸棋是一筆寶貴的財(cái)富眾所周知國(guó)際象棋對(duì)于現(xiàn)代青少年素質(zhì)教育起著不可估量的作用，而且它獨(dú)有的教育功能逐漸為人們所認(rèn)識(shí)，并且已運(yùn)用在幼兒園、中小學(xué)生的素質(zhì)教育中。還有的家長(zhǎng)會(huì)干涉孩子分配時(shí)間的自由，明明說(shuō)好做完作業(yè)就可以看電視，實(shí)際卻又安排他做別的事情。這樣一次兩次后，家長(zhǎng)和老師前期為孩子自我管理付出的努力就抵消白費(fèi)了。

后，要讓孩子知道必須對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，并真正讓他承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。下棋時(shí)，孩子已經(jīng)知道：每一步都是自己的選擇，自己對(duì)每一步棋及至整盤棋的結(jié)果負(fù)責(zé)，無(wú)論是輸是贏。這個(gè)觀念除了下棋之外，在課堂上在生活中，也必須讓孩子知道。例如：睡懶覺導(dǎo)致上課遲到而被老師處罰，比賽時(shí)因?yàn)檩p敵大意弄丟唾手可得的獎(jiǎng)牌。只有他自己對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)了，他才會(huì)真正開始自我管理。別擔(dān)心孩子承擔(dān)不了很壞的結(jié)果，也別心疼孩子還小，他們總要長(zhǎng)大的。回顧三姐妹這20多年來(lái)的成長(zhǎng)之路，正如拉斯洛在研究階段所發(fā)現(xiàn)的一樣，波爾加三姐妹在國(guó)際象棋界所走過(guò)的路，基本上和各行各業(yè)杰出人物在邁向卓越的過(guò)程中所走的路一致。

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教棋的目的：讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)

★  在美好的時(shí)光和國(guó)際象棋相遇  ★

在此之前，對(duì)國(guó)際象棋有概念的孩子恐怕并不多。有一些孩子對(duì)棋類的認(rèn)識(shí)還停留在課本上學(xué)到的成語(yǔ)“舉棋不定”。棋類對(duì)孩子而言，像是一個(gè)平行的世界，聽說(shuō)過(guò)卻未曾接觸過(guò)。報(bào)了班，入了學(xué)，就像來(lái)到了一個(gè)奇幻世界，有對(duì)弈之前的禮儀，有思考的樂(lè)趣，一下就被國(guó)際象棋給吸引住了。許多孩子就是這樣和國(guó)際象棋結(jié)緣的。于是，拉斯洛·波爾加提出：嬰幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育尤為關(guān)鍵。

如果不是送孩子學(xué)棋，許多家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際象棋了解的也不是很多，國(guó)際象棋給人的感覺，不是每一個(gè)人都能應(yīng)付得來(lái)的，不是普通人能玩的，要特別有智慧才行。是一種高雅的益智項(xiàng)目。

國(guó)際象棋神奇的面紗正在逐漸被揭開。喜歡的人越來(lái)越多，愿意學(xué)棋的孩子也越來(lái)越多，會(huì)下棋的人也越來(lái)越多，國(guó)際象棋正在從小眾的概念中解放出來(lái)。國(guó)際象棋并不是高高在上的神物，它簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)啟發(fā)孩子思維很有助益，棋類本身并沒(méi)有屬性，也沒(méi)有高低貴賤之分，只要你喜歡，國(guó)際象棋的大門隨時(shí)為你敞開。一天，在家中做家務(wù)的克拉拉發(fā)現(xiàn)，3歲的女兒從抽屜里翻出了一套國(guó)際象棋。

在這美好的時(shí)光里，國(guó)際象棋豐盈了你我的內(nèi)心世界。

★  認(rèn)識(shí)你們，老師很開心  ★

每一次迎接，都是全新的開始。每一次告別，都是淚水婆娑。有人這樣形容老師帶學(xué)生，就像一茬茬地割韭菜；也有人形容老師就像像鐵打的營(yíng)盤，學(xué)生就是那流水的兵。

春去秋來(lái)，相遇離別，老師每年都在經(jīng)歷著這些。

不當(dāng)老師的人，可能不能體會(huì)到老師那種“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈，也體會(huì)不到老師看到學(xué)生一點(diǎn)小的成績(jī)就喜上眉梢的激動(dòng)。

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是所有熱愛教學(xué)的老師普遍愿望。老師最看重的，是桃李滿天下，而非一屆不如一屆。

哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，老師也不會(huì)吝嗇鼓勵(lì)。

★  教棋的目的：讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)  ★

有一位老師曾感嘆，“我要是能帶出一兩個(gè)學(xué)生能在世界杯拿到名次就值了?！?

其實(shí)，我們也知道，真正能走職業(yè)道路的人鳳毛麟角，一年也就那么二十幾個(gè)人有這樣的機(jī)會(huì)可以躋身職業(yè)棋手之列。大多數(shù)學(xué)棋的人，或者繼續(xù)求學(xué)，讓國(guó)際象棋成為生活的點(diǎn)綴，作為興趣愛好繼續(xù)留著；或者投身教育，為挖掘國(guó)際象棋人才而努力。

有人認(rèn)為從事這個(gè)職業(yè)是很自然的事情，事實(shí)并非這么簡(jiǎn)單。就我所知的，從事于國(guó)際象棋教學(xué)行業(yè)的老師，特別希望讓喜歡下棋的孩子能把天賦變成成績(jī)，在這一行有所作為。讓天賦一般的孩子能夠彌補(bǔ)自身的不足，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、人生產(chǎn)生積極的影響。

因?yàn)槊恳粋€(gè)教棋的老師都清楚：學(xué)棋的孩子只有那么一小部分會(huì)走上職業(yè)棋手的道路，相當(dāng)一部分孩子學(xué)棋還是為提升自己的計(jì)算力、思維力、判斷力、抗挫折力……，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科時(shí)更得心應(yīng)手。

這一點(diǎn)，正在受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的重視。確實(shí)，國(guó)際象棋可以成為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提升孩子的成績(jī)有幫助。

但這不是國(guó)際象棋的全部。

孩子心性單純，喜好爭(zhēng)輸贏，很容易陷入局部的吃子中；大人則不然，也看重輸贏，但懂得取舍，為了大局，局部可以做一點(diǎn)忍讓。在接觸國(guó)際象棋的伊始，孩子的思維多是直線思維，大部分世界觀里面只有對(duì)立的概念，不曉得很多事情都是相對(duì)的。

有人說(shuō)，國(guó)際象棋意境深遠(yuǎn)。確實(shí)如此，國(guó)際象棋的作用，遠(yuǎn)不止于提升孩子的成績(jī)，還對(duì)人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

教國(guó)際象棋，是為了讓孩子走的更遠(yuǎn)。

當(dāng)孩子說(shuō)他不想學(xué)國(guó)際象棋的時(shí)候，是怎么回事？

現(xiàn)在的中國(guó)父母越來(lái)越“尊重”孩子，

常喊著給孩子“愛和自由”的口號(hào)，與孩子平等對(duì)話，

然而很多時(shí)候卻是矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及，

很多父母口里的“尊重”，變成了“遵從”。

如某天孩子突然看到生動(dòng)形象的國(guó)際象棋感興趣的時(shí)候，

父母二話不說(shuō)先報(bào)了班，然而孩子學(xué)了一段時(shí)間后，

孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)看似好玩的游戲

其實(shí)還需要?jiǎng)幽X、需要承受失敗，

想要逃避和放棄時(shí)，父母又遵從孩子的決定，

說(shuō)是聽孩子的，給他自由。

殊不知這是家長(zhǎng)在“偷懶”，

打著“愛孩子”“ 尊重”和“民主”的幌子，

看似非常愛孩子，實(shí)際上卻是對(duì)孩子的放任，

這是父母極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

假若什么都要聽一個(gè)沒(méi)有正確評(píng)判能力的孩子的決定，

那還需要父母干什么。

要知道，任何學(xué)習(xí)過(guò)程必然要經(jīng)歷一段枯燥乏味的階段，

這時(shí)候家長(zhǎng)不“逼”孩子，讓孩子“不想學(xué)就不學(xué)”，

那么孩子的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只能停留在淺嘗輒止的階段，

東學(xué)一下西學(xué)一下，永遠(yuǎn)體會(huì)不到深層次學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，

形成循環(huán)。

久而久之，孩子只能什么都學(xué)不會(huì)，

什么都做不成。

案例一：孩子“不想學(xué)”，一位媽媽分享了自己的心得：

第di一次看到栩栩如生的國(guó)際象棋，孩子就催著媽媽交費(fèi)報(bào)名。好景不長(zhǎng)，孩子覺得國(guó)際象棋學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X，上課時(shí)老師規(guī)矩也多，還要面對(duì)輸棋時(shí)的不痛快，于是提出不想去學(xué)棋了，并想出各種招數(shù)抗拒當(dāng)初自己“一見鐘情”的國(guó)際象棋。

對(duì)于孩子的這種反應(yīng)，媽媽早有預(yù)料，各種講道理開導(dǎo)后，堅(jiān)定地告訴他：“國(guó)際象棋必須得上！當(dāng)初是你自己喜歡并選擇報(bào)名的，就要堅(jiān)持下去，媽媽會(huì)陪著你的?！?

“不去，我就不去！”他繼續(xù)鬧，還語(yǔ)出驚人：“大人真幸福，想做什么就做什么，小孩真不幸福，什么都要聽大人的！”媽媽非常嚴(yán)肅地告訴他：“很多事情你們小孩還不懂，不能做決定，就得聽大人的！”

后來(lái)國(guó)際象棋的學(xué)習(xí)在媽媽的堅(jiān)持下孩子繼續(xù)下去，孩子在國(guó)際象棋中收獲了很多，上小學(xué)后老師評(píng)價(jià)孩子專注力和思維能力明顯高于同齡孩子。

媽媽說(shuō)孩子在學(xué)習(xí)中的韌勁和良好的抗挫能力，得益于當(dāng)初對(duì)國(guó)際象棋的堅(jiān)持不放棄，假若當(dāng)初隨意而為，那將學(xué)什么都一樣無(wú)疾而終，什么都學(xué)不好。

總 結(jié)：

也許有人不贊同這種做法，孩子不想學(xué)就別學(xué)了，

干嘛非得強(qiáng)迫他，現(xiàn)在不是都再講要“尊重孩子”嗎？

有的時(shí)候，尤其是在孩子小的時(shí)候，

父母必須替孩子做出正確的決定，

有時(shí)甚至要逼她們做不愿意做的事，

尤其是學(xué)習(xí)。

案例二：孩子“不想學(xué)”，一位爸爸分享了自己的心得：

女兒從小學(xué)鋼琴，七歲時(shí)獲得了“華hua少兒鋼琴比賽”第di一名。八歲時(shí)就考了鋼琴10級(jí)。當(dāng)時(shí)，他太太以為家里就要出一個(gè)鋼琴家了，于是開始給女兒加量。本來(lái)是每星期學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)鋼琴，增加到每星期五個(gè)小時(shí)。

但讓爸爸沒(méi)想到的是，這使女兒的熱情突然驟減，當(dāng)想要放棄的時(shí)候，爸爸對(duì)女兒說(shuō)了一番語(yǔ)長(zhǎng)的話：“寶貝，長(zhǎng)大后， 每個(gè)人都會(huì)有很多孤單的時(shí)候，如果那時(shí)我和媽媽都不在你身邊，如果能有鋼琴、音樂(lè)陪伴你，你就不會(huì)感覺到孤單了，因?yàn)槟隳軆A訴。要不要繼續(xù)，你自己決定，這是老爸對(duì)你的一貫原則。現(xiàn)在的家長(zhǎng)在挫折教育中存在許多誤區(qū)，總是想方設(shè)法將孩子引向成功。”

聽完父親的話后，她不但沒(méi)有放棄鋼琴，反而更加自覺地練起了鋼琴。之后她的鋼琴?gòu)椀迷絹?lái)越好，獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

蔡康永先生說(shuō)過(guò)一段話，說(shuō)得非常好，他說(shuō)：如果不想讓孩子長(zhǎng)大后后悔，父母就要承擔(dān)起責(zé)任，走在前面，成為孩子的引路人。告訴孩子，如果在人生的早期不好好學(xué)習(xí)，那么長(zhǎng)大之后必然會(huì)后悔。在孩子想要放棄某項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)他說(shuō)一聲：“孩子，再堅(jiān)持一下，我陪著你。棋盤上千變?nèi)f化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰(zhàn)勝對(duì)手，必須全神貫注?！?

學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事，它不僅需要孩子勤奮刻苦，也需要父母的耐心陪伴。在孩子想要放棄時(shí)，發(fā)揮父母的“威嚴(yán)”管教一下，對(duì)孩子要求嚴(yán)一點(diǎn)，這才是真正地愛孩子。

有時(shí)候，父母就是要“逼”孩子一把。如果父母逼孩子學(xué)他不想學(xué)的，是父母做的不妥；如果父母逼孩子做他已經(jīng)選擇的，那就是父母的責(zé)任了，教育孩子千萬(wàn)不要半途而廢。

無(wú)論什么事堅(jiān)持才會(huì)有效果，有效果才會(huì)有成就感，有成就感才會(huì)堅(jiān)持，久而久之，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要讓孩子明白：今天不吃苦將來(lái)會(huì)吃苦；今天不努力會(huì)努力一輩子。

其實(shí)，真正的教育，就是拼爹拼媽。一個(gè)優(yōu)you秀的孩子，可能橫空出世，其背后必然有著父母付出的無(wú)數(shù)時(shí)間和心血。

內(nèi)容轉(zhuǎn)自四川超玥國(guó)際象棋俱樂(lè)部公眾號(hào)