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少兒培訓(xùn)班品牌企業(yè) 秦皇島國(guó)際象棋

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發(fā)布時(shí)間:2020-08-06 05:44  

輸棋是一筆寶貴的財(cái)富

眾所周知國(guó)際象棋對(duì)于現(xiàn)代青少年素質(zhì)教育起著不可估量的作用,而且它獨(dú)有的教育功能逐漸為人們所認(rèn)識(shí),并且已運(yùn)用在幼兒園、中小學(xué)生的素質(zhì)教育中。

曾經(jīng)有許多家長(zhǎng)紛紛向老師反映孩子的性格問(wèn)題;動(dòng)不動(dòng)愛(ài)哭,怕輸愛(ài)逃避,耍性子發(fā)脾氣……

當(dāng)然在現(xiàn)代家庭中,孩子們被視為掌上明珠,家長(zhǎng)都千依百順,造成孩子依賴(lài)性強(qiáng)、情感脆弱,害怕遇到失敗與挫折。針對(duì)孩子如何在情感進(jìn)行煅燒,培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折的心態(tài),這是社會(huì)各界關(guān)注的事情。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)在挫折教育中存在許多誤區(qū),總是想方設(shè)法將孩子引向成功。但對(duì)于如何讓孩子接受失敗,并從失敗中奮起,家長(zhǎng)既缺乏思想認(rèn)識(shí),也沒(méi)有更行之有效的方法,而國(guó)際象棋在這方面的教育起著很重要的作用。

每一次對(duì)局雙方總會(huì)有勝有負(fù),勝利的一方得到成功的喜悅,而失敗的一方就要接受失敗的現(xiàn)實(shí)。孩子如果面對(duì)著苦心經(jīng)營(yíng)的一盤(pán)棋,后以失敗而告終,他在感情上是痛苦的,因?yàn)樗跏且垣@取勝利而開(kāi)始的,后面對(duì)慘痛的失敗,已經(jīng)背離預(yù)期的目的。這在情感上存在著一定的落差,孩子必須得自己一個(gè)人承受。但有一天,朱迪特開(kāi)始對(duì)那個(gè)緊閉的房門(mén)有了好奇:為什么蘇珊總是一進(jìn)房間就是幾個(gè)小時(shí),而且還要把房門(mén)關(guān)上。往往在比賽中輸棋的孩子會(huì)很傷心,甚至?xí)弁鄞罂?,這是一種不能承受失敗的表現(xiàn)。但是在哭過(guò)以后,老師會(huì)幫助孩子復(fù)盤(pán),尋找失敗的原因,老師和家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì),而孩子自身也會(huì)進(jìn)行反思。根據(jù)了解,這種反思往往進(jìn)行得十分深刻,意旨在找到失敗的原因。

下國(guó)際象棋是孩子自身的愛(ài)好,他還會(huì)繼續(xù)下棋,還會(huì)不斷參加各種比賽。還會(huì)不斷的面對(duì)勝利和失敗。父母在孩子的"興趣養(yǎng)成“中扮演著至關(guān)重要的角色,從孩子的興趣中發(fā)現(xiàn)一縷曙光,到陪伴他們?cè)谡莆諏?zhuān)業(yè)知識(shí)后的創(chuàng)新突破,借鑒波爾加家族的經(jīng)驗(yàn),幫助孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己,也許人生會(huì)有新的不同…本文版權(quán)歸精英說(shuō)所有作者:小林君,精英說(shuō)作者,用心碼字。也就是這個(gè)重復(fù)不斷的過(guò)程,喜悅和沮喪的情緒輪流交替,使孩子做到“勝亦可喜,敗亦欣然”,在情感方面逐漸成熟起來(lái),學(xué)會(huì)以“平常心”對(duì)待一切事物。孩子們知道了做一件事總會(huì)有兩種結(jié)果---成功與失敗,而這一切都是暫時(shí)的,這次的成功并不能保證以后的永遠(yuǎn)成功,暫時(shí)的失敗也不能判定以后的永遠(yuǎn)失敗。

這種情感上的韌性和毅力的培養(yǎng),讓孩子培養(yǎng)出一種“勝不驕、敗不餒”的心態(tài),這就是國(guó)際象棋挫折教育所起的作用。

所以下棋輸棋未必就是真的失敗,反而有利多于弊,正確的認(rèn)識(shí)到自己的不足,得以有進(jìn)步才有收獲。

我們都是在失敗中成長(zhǎng)的,家長(zhǎng)過(guò)于在乎成績(jī)反而影響孩子的戰(zhàn)績(jī),以平常心,重在參與,享受過(guò)程,才能讓孩子更進(jìn)一步。

在四歲,學(xué)國(guó)象,叫智慧啟迪!

在小學(xué),學(xué)國(guó)象,叫琴棋書(shū)畫(huà)!

在升學(xué),學(xué)國(guó)象,叫棋藝特長(zhǎng)!

在社會(huì),學(xué)國(guó)象,叫以棋會(huì)友!

在單位,學(xué)國(guó)象,叫運(yùn)籌帷幄!

一生中,學(xué)國(guó)象,叫棋如人生!

時(shí)間會(huì)證明,

你正在和同齡人拉開(kāi)距離!

因?yàn)槟愕倪x擇與堅(jiān)持,

注定讓你與眾不同!

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有趣的國(guó)象數(shù)據(jù):時(shí)間控制和對(duì)局結(jié)果

國(guó)際象棋每一個(gè)對(duì)局都有時(shí)間控制--每位棋手要走多久?

同時(shí)每個(gè)對(duì)局也會(huì)有一個(gè)結(jié)果--為什么結(jié)束?

一個(gè)朋友問(wèn)我時(shí)間控制如何影響對(duì)局的結(jié)果,而我卻沒(méi)有概念!因此我做了一番如下的分析:

我在Chess.com采集了24小時(shí)內(nèi)的9種流行的對(duì)局:

在展示結(jié)果的數(shù)字前讓我先來(lái)描述一下每一種結(jié)局:

Checkmate 將殺 - 將死了對(duì)方的王

Draw 和棋- 有提和,逼和,50步和棋,3次重復(fù)

Insufficient Material 子力不足 - 這是一種和棋,即一方還有時(shí)間但沒(méi)有足夠的子力去贏得將殺。

Timeout 超時(shí)- 超時(shí)意味某位棋手失去了比賽

Resign 認(rèn)輸- 對(duì)局的一位宣布認(rèn)輸放棄.

Abandon  暫停- 一位對(duì)局者掉線(xiàn)了,由于不佳的網(wǎng)絡(luò)鏈接或刻意的作為

這里是時(shí)間控制的百分比:

真有趣! 現(xiàn)在你可以從這些對(duì)局中得出下列的結(jié)論:在10分鐘的對(duì)局里,大多數(shù)對(duì)局以某人認(rèn)輸或?qū)⒔Y(jié)束的,也有一些和棋,大約有18%因超時(shí)或暫停而結(jié)束;在5分鐘的對(duì)局里,情形和10分鐘大體相當(dāng),但是超時(shí)卻增加了近一倍!在3分鐘的對(duì)局里,很少有人認(rèn)輸了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)近三分之一的對(duì)局是以超時(shí)結(jié)束的。如果是1分鐘超快棋,你會(huì)發(fā)現(xiàn)超過(guò)半數(shù)因?yàn)槌瑫r(shí)而輸棋,即使他處于一個(gè)較好的局面中;我的看法是,如果把孩子學(xué)棋當(dāng)做一件認(rèn)真的事來(lái)做,當(dāng)然是懂棋好了,而且懂得越多越好。在2分 1秒,你的對(duì)局時(shí)間可能接近3分鐘,然而超時(shí)的更多?。ㄟ@另我很吃驚?。┤绻?分 2秒,那和5分鐘的也有所不同如果是15分 10秒,很顯然你屬于喜歡長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)局而非超時(shí),但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)更高比例的對(duì)手暫?;虻艟€(xiàn)在30分鐘的對(duì)局里,有很大的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)將殺或認(rèn)輸,超時(shí)則很少,但是多的暫停如果是5分 5秒, 看起來(lái)你在多數(shù)對(duì)局可以獲得確定的結(jié)果,以及較低的超時(shí)和暫停

以上的都很有意思,但是我想弄清楚一件事:當(dāng)超時(shí)的時(shí)候,對(duì)局的棋手是接近贏棋,輸棋還是和棋呢?因此我從限時(shí)3分鐘的對(duì)局中選了50個(gè)超時(shí)的例子,我的發(fā)現(xiàn)如下:

Losing     輸棋     44%

Winning   贏棋    38%

Draw/Even 和棋  18%

這樣看來(lái),在限時(shí)3分鐘的對(duì)局里,你有超過(guò)50%的機(jī)率獲得勝利或和棋,哇!

聲明

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國(guó)際象棋教練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  教棋,以教育為本,特長(zhǎng)愛(ài)好培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的一塊,主要是為了讓孩子在學(xué)棋的過(guò)程中培養(yǎng)智力和非智力的素質(zhì),利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)。比如說(shuō),在下棋的過(guò)程中,可提高孩子的記憶力,觀察力,想象力等智力品質(zhì),同時(shí)可提高注意力,心理承受能力,毅力等非智力品質(zhì)。但波爾加三姐妹的棋藝成就,已經(jīng)充分證明幼兒教育作為人生教育的起點(diǎn),對(duì)于孩子身心健康的發(fā)展,有著及其重要的作用。尤其是對(duì)于太小的孩子,應(yīng)試教育并不合適,因?yàn)楹⒆硬蝗菀讓?duì)語(yǔ)言文字公式等感興趣而更容易對(duì)圖形圖片產(chǎn)生興趣。

  教棋,需要很多的技巧,成為一個(gè)優(yōu)you秀的棋類(lèi)教學(xué)者并不容易,需要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)教棋技巧。教棋應(yīng)當(dāng)包含了,孩子和孩子對(duì)弈,老師和孩子們,老師講棋孩子聽(tīng)講,老師組織比賽讓孩子參與,以下是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)。

1. 因材施教:孩子的天性不同,水平不同,學(xué)習(xí)能力也不同,同一個(gè)教室的孩子差異性很大,比如有些孩子已經(jīng)學(xué)棋3年,有些孩子才剛剛會(huì)規(guī)則;有些孩子上課好動(dòng),調(diào)皮搗蛋,有些孩子則能靜下心來(lái)思考;有些孩子對(duì)于開(kāi)局的圖形記憶能力強(qiáng),但是思維計(jì)算常常有漏洞;有些孩子則相反。所以一個(gè)優(yōu)you秀的教師必須了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)并且要把同一個(gè)班級(jí)的孩子分類(lèi)教學(xué),不同的孩子備以不同的課程內(nèi)容,保證孩子的學(xué)習(xí)效率。而了解每個(gè)孩子的情況除了和孩子家長(zhǎng)交流外還可,通過(guò)和每個(gè)孩子下棋了解每個(gè)孩子的情況。在兒童的教育與培養(yǎng)中,智力是培養(yǎng)能力的核心,國(guó)際象棋對(duì)于培養(yǎng)兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質(zhì)、發(fā)展非智力因素等方面均有突出重要作用,是一項(xiàng)“寓教于樂(lè)”的特殊教育手段。

2. 學(xué)會(huì)管理孩子,維持紀(jì)律,營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境,我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)you秀的老師,應(yīng)該是一個(gè)讓孩子既喜歡又佩服又有威信的老師,要做到這點(diǎn)很不容易,嚴(yán)和松的把握得有個(gè)度:太嚴(yán)厲則孩子不愿意和你交流,從厭煩老師到厭煩學(xué)棋,喪失興趣,不利于激發(fā)孩子學(xué)棋的興趣和積極性;太松則無(wú)法樹(shù)立威信,課堂紀(jì)律無(wú)法維持下去,孩子會(huì)把俱樂(lè)部當(dāng)做游樂(lè)園,這樣由于太吵鬧,無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。如對(duì)時(shí)間的控制,對(duì)對(duì)手的控制,對(duì)對(duì)手不懷好意的挑釁行為的自我調(diào)適和排解等,增強(qiáng)自己磨練意志克服困難的能力。

3.講課的時(shí)候需要注意兩點(diǎn),眼神交流和語(yǔ)調(diào):講課時(shí)老師不可只盯棋盤(pán),那樣孩子感受不到壓力很可能會(huì)分神,要時(shí)刻注意孩子的眼神,對(duì)于開(kāi)小差的孩子需要注意,可通過(guò)提問(wèn)而回答不出正確答案不可坐下的方式小小的懲罰一下,每節(jié)課之前需要回顧上節(jié)課的內(nèi)容,并且提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題,答對(duì)有游戲卡片,答錯(cuò)則小小懲罰;語(yǔ)調(diào)要有高有低,帶有激ji情qing和情感的講解,如果老師都不愿意用熱情講解棋,那么孩子就更不愿意認(rèn)真聽(tīng)講。通常一個(gè)家庭中,年齡較小的孩子,總是對(duì)哥哥姐姐的做的事情充滿(mǎn)好奇。

4.不斷的加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能,在空余時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的國(guó)際象棋知識(shí),通過(guò)自我訓(xùn)練來(lái)提高自身的棋藝水平

5.學(xué)會(huì)和孩子家長(zhǎng)溝通,合理的溝通不僅能從家長(zhǎng)口中了解孩子的情況而且還能讓家長(zhǎng)了解到孩子的情況同時(shí)明白學(xué)棋的意義,如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕涣髂敲醇议L(zhǎng)對(duì)于棋院的信任度會(huì)降低,不利于棋院的長(zhǎng)久發(fā)展

6.和孩子對(duì)弈結(jié)束后,幫助孩子分析輸在哪里,不要直接告訴孩子輸在哪里,而是以提問(wèn)的方式引發(fā)孩子思考,答對(duì)可獎(jiǎng)勵(lì)游戲卡片,同時(shí)不要吝惜口頭的夸獎(jiǎng),孩子是很容易滿(mǎn)足的,通過(guò)一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)棋藝

7.后一點(diǎn)也是重要的的一點(diǎn):就是真誠(chéng)的愛(ài)孩子。姐姐的“榜樣作用”,加上強(qiáng)烈的好奇心和盡快進(jìn)到那個(gè)房間的渴望,朱迪特和索菲亞幾乎同時(shí)開(kāi)始學(xué)下國(guó)際象棋。記住孩子的名字是對(duì)他們的尊重,拒絕體罰這種傷害孩子心理的方式,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以用語(yǔ)言提醒,減少獎(jiǎng)勵(lì)等方式,因?yàn)槿绻坏┙o孩子留下了心里永yong久jiu的傷害,可能會(huì)導(dǎo)致孩子不再愛(ài)下棋了,這是不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的

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