輕度自閉癥規(guī)劃承諾守信【心之初開音】

從墜地開始，我們的成長就離不開模仿，大多數(shù)的我們通過模仿就能學(xué)會社交需要的技能，同時通過觀察大人或同伴的反饋，我們會了解到哪些行為是正確的哪些是不可以效仿的。

但這個世界上有一群被稱為“星星的孩子”的兒童，他們無我們一樣通過模仿學(xué)習(xí)需要到必備的社交技能。維兒康作為一直在特殊兒童康復(fù)與教育的路上負重前行的平臺，一直相信通過行為矯正訓(xùn)練，有一天兒童也是可以有正常的社交活動，也可以進入普通的學(xué)校接受普通的教育。目前，國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可的教學(xué)體系。

現(xiàn)如今，這個詞也開始進入人們的認知中，人們慢慢開始可以理解兒童，社會給予他們的幫助也明顯變多了。更有元旦前夕，江蘇省發(fā)布了一份關(guān)于融合教育的文件，提出了很多特殊兒童渴望接受融合教育的共同訴求，融合教育在執(zhí)行中要體現(xiàn)的是教育的公平性，而公平的前提是特殊兒童需要先盡可能普通化，普通孩子要相信在一樣的環(huán)境中，每個人人都是特別的，他們也會有一些特殊的需求。幾年來，已有許多自閉癥孩子，正常的上幼兒園、小學(xué)，能進行正常的溝通交流及學(xué)習(xí)能力。

刻板“行為”：改變一成不變，讓話題多樣化

大多數(shù)的孩子都會存在刻板的行為，如有些會對數(shù)字很是敏感，你給一個不管是未來還是過去的日子，他都能瞬間準確地告訴你那天會是星期幾；

還有的對于公共汽車路線很是感興趣，問他怎么去某個地方，他也能瞬間告訴你準確的路線；但他們只對自己敏感的事物感興趣，與別人交談也只是圍繞著感興趣的公交車路線或日歷。

教室的布局對兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗的獲得至關(guān)重要。家具的排列,區(qū)域的劃分合理與否,或幫助了患兒的獨立功能和認識的發(fā)展,和對規(guī)則及限制的服從,或妨礙了患兒這些功能的發(fā)展。

教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化讓孤獨癥患兒從視覺感受上得到幫助,也幫助他們在學(xué)習(xí)時安靜,減少情緒反應(yīng),理解教學(xué)的程序,獨立完成學(xué)習(xí)目標,使訓(xùn)練更加有效。