萊蕪幼兒園科學(xué)小制作廠家原創(chuàng)設(shè)計(jì)「魔力創(chuàng)想」

     魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷(xiāo)售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù)，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設(shè)計(jì)，歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢！

不聽(tīng)話的孩子怎么教

細(xì)心和耐性的糾正與教育

 我們常常發(fā)現(xiàn)孩子不聽(tīng)話的原因，大多是由于成人在教育孩子的過(guò)程中，犯下一些不同類(lèi)型的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期下來(lái)，造成孩子不良的行為。例如，一些父母認(rèn)為孩子小， 任性、胡鬧、不聽(tīng)從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長(zhǎng)大就會(huì)變好或變聽(tīng)話，而沒(méi)有細(xì)心糾正他。事實(shí)上，孩子的行為是累積的，長(zhǎng)期下來(lái)就更加的不聽(tīng)話，甚至出現(xiàn)的 情形。

 孩子的行為是累積而來(lái)的，好的行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德，反之亦然。行為的養(yǎng)成和教育都是長(zhǎng)期性的．所以不聽(tīng)話的行為也需要長(zhǎng)時(shí)間的糾正與教育。 孩子對(duì)人不禮貌或有其它不聽(tīng)話的行為，父母不能“充耳不聞”，要隨時(shí)負(fù)起糾正的責(zé)任，如果我們?nèi)狈@個(gè)耐心，實(shí)際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽(tīng)話。

    魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷(xiāo)售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù)，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設(shè)計(jì)，歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢！

這樣一來(lái)把守安全關(guān)口的重任就落到了學(xué)校的肩頭。器材的棱角是否經(jīng)過(guò)打磨，器材選用的材料是否無(wú)毒健康，器材是否牢固不易破損，這些都是需要采購(gòu)人員反復(fù)查驗(yàn)確認(rèn)的。2、實(shí)用問(wèn)題安全問(wèn)題雖然是放在頭位，但是學(xué)校采購(gòu)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的主要目的是為了實(shí)用性。如果不能起到教學(xué)實(shí)用的目的，那么小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的采購(gòu)等于是毫無(wú)價(jià)值。

充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備 保障實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范：

 實(shí)驗(yàn)材料要充足準(zhǔn)備俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充足的實(shí)驗(yàn)材料是自主操作實(shí)驗(yàn)的有力保障。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決科學(xué)問(wèn)題，獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料很多，這就需要教師根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，精心選擇，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供典型的活動(dòng)材料。我有時(shí)為了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，得提前一周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去搜準(zhǔn)備材料。而上面我說(shuō)的那位老師，每次都是快上課了才去準(zhǔn)備，那樣匆匆忙忙的，勢(shì)必會(huì)丟三落四，缺這個(gè)少那個(gè)，又怎能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行呢?對(duì)于提供給學(xué)生的材料，教師試先都要進(jìn)行調(diào)試，保證材料的完好性、可用性。否則實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不正確的結(jié)果，不僅會(huì)貽誤時(shí)間，而且會(huì)引起學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的懷疑或?qū)茖W(xué)知識(shí)理解的偏差，以至影響了教學(xué)效率。