成都精神發(fā)育遲緩課程承諾守信 成都康語自閉癥訓(xùn)練

7歲的萱萱，扎著馬尾，背著書包，是市區(qū)一所小學(xué)一年級的新生，如果你不跟她交流，僅從外貌上，你不會覺得孩子有什么同，但事實上，她是一名自閉癥患兒。萱萱的父母是雙職工，孩子兩歲半就被送去了小托班，直到有一天幼兒園老師打來電話，他們才次接觸到“自閉癥”這三個字。對孩子涂涂畫畫的練習(xí)，家長大可不必講究畫得像不像，應(yīng)著重于鍛煉發(fā)展孩子的小肌肉的動作和培養(yǎng)孩子的興趣，呆一段時間后，家長可以用添畫的方法，鼓勵孩子畫一些較為復(fù)雜的線條。“老師說，她跟其他的孩子有著很大的不同，她不跟其他孩子一起玩，老師跟她說話時，她從沒眼神交流，像是自閉癥患兒。”接到老師的電話，萱萱的母親起初是不相信的，她覺得孩子自小體質(zhì)弱，就是說話遲了點。

什么是 TEACCH 療法？ 孤獨癥和社交障礙兒童的「行為訓(xùn)練--結(jié)構(gòu)化教育」，TEACCH 是「Treatment and education of autistic and related communication handicapped children」的簡稱，結(jié)構(gòu)化教育是 1970 年由 Eric Schople 創(chuàng)建的，是一個個性化的教育訓(xùn)練項目。該項目曾獲美國精shen病學(xué)會的成就金獎，被認為是一種杰出的服務(wù)、訓(xùn)練和研究模式。其特點遵循個性化原則、注重父母參與、覆蓋面廣、適用性強。怕生似乎也不會發(fā)生在這群孩子身上，他們可以很自如地面對陌生人，但是對團體游戲活動不感興趣，很少主動找人玩，很少主動參與一群人的交談，隨年齡增長，有些會在人際關(guān)系上有所進步，但仍表現(xiàn)出對“人”不感興趣的特征。按照結(jié)構(gòu)化程序，從教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、作息時間的視覺化、工作組織結(jié)構(gòu)化等方面開展治liao，是一種非常行之有效的訓(xùn)練項目。

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什么是人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法 RDI 療法？ 人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法 ，簡稱「RDI」。該方法著眼于孤獨癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強調(diào)父母的「引導(dǎo)式參與」，在評估兒童當前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進地觸發(fā)孤獨癥兒童產(chǎn)生運用社會性技能的動機，進而使其習(xí)得的技能在不同的情境中遷移，zui終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗、享受交往樂趣及建立長久友誼關(guān)系的能力。有這樣一群孩子，我們稱他們?yōu)樾切堑暮⒆?，醫(yī)學(xué)上他們被稱為自閉癥兒童。

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自閉癥病因1.遺傳；從家族和攣生zi的研究中，發(fā)現(xiàn)自閉癥人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向。2.受疾病gan染；婦女懷孕期間可能因得過ma疹或feng疹，使胎兒的腦部發(fā)育受損而導(dǎo)致自閉癥，此外，新陳代謝疾病亦會造成腦細胞功能失調(diào)，影響腦神經(jīng)傳遞信息的功能，因而造成自閉癥， 還有，在懷孕期間窘迫性liu產(chǎn)等因素而造成嬰兒大腦發(fā)育不全，早產(chǎn)，nan產(chǎn)，新生兒腦部受傷，以及在嬰兒期患上腦炎，腦mo炎等疾病造成腦部傷害，都可能會增加罹患自閉癥的機會。藉著循序漸進的訓(xùn)練階段、分門別類的圖畫及句子條,協(xié)助自閉癥兒童或其他有社交溝通障礙的兒童觀察和體驗溝通的過程，從而建立實用、有意義的溝通系統(tǒng)。