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2、模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音,促進(jìn)兒童發(fā)音模仿
無(wú)論什么時(shí)候,只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后,立即模仿他剛才發(fā)過(guò)的音,并且觀察他對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng)。通常有四種情況:1、無(wú)反應(yīng);2、停止發(fā)音,轉(zhuǎn)向其他活動(dòng);3、停止發(fā)音,觀察對(duì)方;4、停止發(fā)音后,模仿對(duì)方發(fā)出的音。第3、4種情況是訓(xùn)練者想得到的結(jié)果,尤其是第4種情況。因?yàn)榭煽闯鰞和瘜?duì)聲音的模仿產(chǎn)生了興趣,兒童愿意跟隨訓(xùn)練者發(fā)音。這一點(diǎn)非常重要。訓(xùn)練者模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音,讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音,使孩子無(wú)意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的音。從這以后可讓兒童模仿一個(gè)固定的音,然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)音。以至更多的音。
在訓(xùn)練中,不要漏過(guò)孩子偶然的發(fā)音,只要孩子發(fā)出聲音,就要立即給予鼓勵(lì)。以增強(qiáng)自動(dòng)發(fā)音的頻率。
我們是成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位,2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助定點(diǎn)機(jī)構(gòu),對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練,取得良好的社會(huì)效果與口碑。孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)加盟報(bào)價(jià)服務(wù)熱線
自閉癥是一種影響個(gè)人探索世界和人際關(guān)系的腦部發(fā)育障礙疾病。自閉癥的醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是自閉癥譜系障礙。使用“譜系”,是因?yàn)樽蚤]癥的癥狀包括了許多從輕微到嚴(yán)重的可能性。自閉癥的征兆出現(xiàn)在時(shí)期,甚至小嬰兒也有可能出現(xiàn)自閉癥的病癥。雖然醫(yī)生已經(jīng)能很好地辨別出自閉癥,但往往父母才是發(fā)現(xiàn)他們的孩子出現(xiàn)異常的人?;加凶蚤]癥的小孩有時(shí)候不能看懂別人的面部表情和肢體語(yǔ)言,導(dǎo)致他們不能明白別人的想法和感受。自閉癥患者對(duì)于表達(dá)他們的想法和內(nèi)心需求也存在障礙。
其次,自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化,需要在不同場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和教育,使其適應(yīng)不同的要求;對(duì)于出現(xiàn)自傷、攻擊、興奮躁動(dòng)、睡眠障礙等癥狀,可由專(zhuān)科醫(yī)生物。但對(duì)一些未經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的方法不宜盲目采納,以免給兒童帶來(lái)不良影響。