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陶藝作品值得信賴,有獨(dú)造型

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發(fā)布時(shí)間:2020-10-28 03:17  







現(xiàn)代陶藝裝飾的藝術(shù)功效

現(xiàn)代陶藝的裝飾方面主要是圖形裝飾、釉色裝飾和材料肌理等語(yǔ)言裝飾,粗放自然、古樸豪放的陶泥材料和細(xì)膩致密、光滑精致的瓷泥材料,精細(xì)的傳統(tǒng)青花圖案和自然古拙的樂(lè)燒釉藥,都是豐富的現(xiàn)代陶藝的裝飾語(yǔ)言。所以要在整體效果和文化品位上給以多方面的考慮,把握家居環(huán)境和陶藝器物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,這樣科學(xué)的觀念才能把環(huán)境和陶藝陳設(shè)器物很好的統(tǒng)一起來(lái),發(fā)揮其藝術(shù)功效。親自動(dòng)手,或拉坯,或捏塑,一件件作品從自己的手中誕生,帶著泥的味道,更透出你的個(gè)性。


?現(xiàn)代陶藝對(duì)普及陶藝教育的影響

在傳統(tǒng)陶藝的教育中,一個(gè)顯著的表現(xiàn)就是嚴(yán)格的師承和名窯流派。陶瓷藝術(shù)的奧秘被保藏在歷代傳承的手工模式之中,深藏在從配料、成型、裝飾到燒制的個(gè)體體驗(yàn)之中,充滿了深不可測(cè)的神秘性。而現(xiàn)代陶藝的“離經(jīng)叛道”,使陶藝的神秘面紗被揭開(kāi),越來(lái)越多的人已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)上這門(mén)藝術(shù),越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)始了陶藝普及教育,專業(yè)院校也相應(yīng)設(shè)置了陶藝專業(yè)。因?yàn)椋绕饌鹘y(tǒng)的圖畫(huà)課,現(xiàn)代陶藝更有具體性、可視性和創(chuàng)造性。陶藝教育的普及,不僅給現(xiàn)代陶藝本身的發(fā)展注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力,使陶藝被更多的人所接受,而且民眾素質(zhì)的提高、對(duì)文化藝術(shù)的普及和發(fā)展都有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義。第三,在裝飾技法上,現(xiàn)代陶藝追求肌體效果的隨機(jī)性和偶然性,保持并顯露出手工的痕跡:第四,在造型工藝上,現(xiàn)代陶藝不完全強(qiáng)調(diào)規(guī)整有序的對(duì)稱,甚至有意造成殘缺變形和透空形態(tài)空間。


陶藝作品

陶是土的藝術(shù),火的藝術(shù),其實(shí)更是人生藝術(shù)。親自動(dòng)手,或拉坯,或捏塑,一件件作品從自己的手中誕生,帶著泥的味道,更透出你的個(gè)性。雕塑是造型藝術(shù)的一種。又稱雕刻,是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。通過(guò)雕、刻減少可雕性物質(zhì)材料,塑則通過(guò)堆增可塑物質(zhì)性材料來(lái)達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的目的。 與國(guó)外不同,中國(guó)陶藝雕塑正處于發(fā)展中,有關(guān)的部門(mén)從素質(zhì)教育出發(fā),把陶藝、雕塑列入了教學(xué)課程,這樣孩子們從小就可以受到藝術(shù)的熏陶,從中鍛煉了動(dòng)手能力。東西方陶藝家都力求將現(xiàn)代陶藝作為一種特殊表達(dá)媒體而獨(dú)立于純藝術(shù)之林,即不同于傳統(tǒng)陶藝,又不同于工藝品。


陶藝對(duì)孩子的影響

   有利個(gè)性的發(fā)展,鍛煉協(xié)調(diào)性 學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程,兒童的智力發(fā)展起源于動(dòng)作,而學(xué)陶藝的過(guò)程不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力,還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力,提高幼兒的動(dòng)手能力。陶土是不定型的粘土精靈,任憑孩子怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品,而孩子想象力越是豐富,出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力,因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線,也要經(jīng)過(guò)搓、磨等等工序,更不說(shuō)完成一件小作品了。藝術(shù)本身無(wú)疆界,一種風(fēng)格或主義的確立,必將影響當(dāng)時(shí)一切與藝術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域。當(dāng)孩子看到自己的作品被烘烤成形后,一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心


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