【廣告】
辦學(xué)特色:
學(xué)校注重學(xué)生個性和共性的和諧發(fā)展,規(guī)避教育分割倡導(dǎo)全納教育,創(chuàng)新特殊生與普通生融洽教育模式,形成“和而不同”的大教育觀。
肇慶市立德學(xué)校是經(jīng)共青I團I肇慶I市I委I員會、肇慶市公I安局同意,由肇慶市教育局嚴格審批創(chuàng)辦的肇慶地區(qū)一所專門教育與基礎(chǔ)教育融為一體的全日制學(xué)校。由于訓(xùn)練時不慎傷到了腿,經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶,因此建議他不要參加劇烈運動。學(xué)校坐落在依山傍水、風(fēng)景秀麗的肇慶市城區(qū),毗鄰321國道,交通I便利。校園占地面積20多畝,校內(nèi)綠樹成蔭。學(xué)校設(shè)有運動區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū),校園布局合理、錯落有致,教學(xué)設(shè)備設(shè)施和生活配套設(shè)施齊備,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等創(chuàng)造了良好的條件。
立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機融合教育的專門學(xué)校,開設(shè)有三個學(xué)部:
1、基礎(chǔ)教I育I部、
2、教育訓(xùn)練習(xí)部、
3、美術(shù)、音樂特長部;專業(yè)針對(10—17)周歲之間,品德行為偏常,不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展(網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥(毒)I癮、夜不歸宿)的中小學(xué)生。
轉(zhuǎn)化特色:與常規(guī)教育既有機融合,又相對獨立開展專門生教育轉(zhuǎn)化。學(xué)校運用“古今行為養(yǎng)成法”、“心理干預(yù)課程”、“思想品勵志課程”
“人生六觀教育課程”“美術(shù)與音樂”、“社會拓展”、“自然與法律法規(guī)圖文并解”“運動處方”等多元教育方法和評價機制,有針對性地調(diào)整、培養(yǎng)難管難教、文化學(xué)科薄弱的專門學(xué)生。轉(zhuǎn)化率達96%,轉(zhuǎn)化效果顯著。
立德學(xué)校之-------對“問題學(xué)生”開展美育
對“問題學(xué)生”開展美育,目的在于通過開展系列的審美活動,引導(dǎo)與培養(yǎng)其形成揠?美丑的能力,通過指導(dǎo)其審美感知、審美創(chuàng)造,幫助其樹立審美價值觀,一種正確、健康、高雅的審美價值觀,進而幫助其樹立正確的價值觀和人生觀,培養(yǎng)高尚的道
德情操和完善健全的人格。這個美育的過程,在實踐中就是通過審美實現(xiàn)立美的過程。
我們認為,“立美”中的“立”即創(chuàng)造,“立美”即按照美的規(guī)律,創(chuàng)造性地顯現(xiàn)出教育過程本身的美。在工作中逐漸形成以問題為導(dǎo)向,對學(xué)生教育管理的認知與把握不斷清晰?!傲⒚馈币笪覀冞@些從事特殊教育的教育工作者按照美的規(guī)律,創(chuàng)造性地運用具有美感意味的手段和途徑,使我們的學(xué)生在情感升華中達到審美愉悅的境界,在多元刺激中得到審美感受的體驗,在行為轉(zhuǎn)化中形成審美評價的標準,在健全人格中實現(xiàn)審
美理想的建構(gòu)。
在我們的研究中已經(jīng)看到,“問題學(xué)生”的產(chǎn)生,教育的弊端抑或疏忽有著不可推卸的責任。通過集體分析研究,更全I面地認識學(xué)生之間的矛盾以及違紀特點,提升教師對特殊群體的敏銳洞察力、感知力、預(yù)判能力與應(yīng)對能力?;貧w,就要求我們順應(yīng)教育的變革不斷審視、不斷思考、不斷摸索?;A(chǔ)教育改革發(fā)展到今天,其面臨大的挑戰(zhàn)與瓶頸就是應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的真主變革。當美育在應(yīng)試教育背景下被冷落逐步發(fā)展到被重視乃至走到教育的前沿時,我們才逐日發(fā)現(xiàn)旨在培養(yǎng)審美世
界觀的美育已成為眾多教育改革者、教育工作者觀察:教育現(xiàn)象、探索教育實踐的視角與切入點。學(xué)習(xí)成績偏低,愛好各項體育運動,特別喜歡打籃球,曾是學(xué)?;@球隊的主力隊員。立德學(xué)校,作為一所接納特殊學(xué)生的特殊學(xué)校必須探索一系列的適合自己學(xué)生的教育模式或教育途徑。但教育的規(guī)律是基于眾多教育實踐研究與思考而總結(jié)、歸納出來的,其蘊含的普遍性是不可違的。因此審美教育教育在素質(zhì)教育改革的浪潮中被推到為重要的前沿位置時,我們的教師就不能不思考其在我們這樣的特殊教育中的地位、價值、意義,思考其在我們的是常教育教學(xué)實踐中應(yīng)然到必然的過程。 廣東省問題少年教育,肇慶市立德學(xué)校:經(jīng)共I青I團肇慶市I委I員會、肇慶市公I安局同意,由肇慶市教育局嚴格審批創(chuàng)辦的肇慶地區(qū)唯I一一所特殊教育與基礎(chǔ)教育融為一體的全日制學(xué)校,封閉式管理,軍事化訓(xùn)練,行為糾正,心理輔導(dǎo)一對一疏通思想,通過國學(xué)(弟子規(guī),三字經(jīng))教育,親子教育,法制教育,興趣培訓(xùn),感恩教育,社會實踐等有效教育轉(zhuǎn)化,讓孩子回歸陽光少年,根據(jù)孩子具體情況制定個人教育方案,因材施教,問題少年教育三個必須條件:環(huán)境,時間和專業(yè)老師教導(dǎo)。
常年招生,8-18歲少年:
一、行為習(xí)慣較差卻并無明顯惡習(xí),例如:注意力不集中,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)方法不當,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,文化成績較差,自信缺乏,人際交往障礙,考試焦I慮等。
二、早戀網(wǎng)癮,性格叛逆,打I架,逃學(xué)厭學(xué),抽煙酗酒,親情淡漠,自閉抑郁,離家出走,暴力傾向,夜不歸宿,小I偷小摸等