石家莊兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練值得信賴 天津清語(yǔ)正韻

利用互動(dòng)游戲完成交流訓(xùn)練

利用互動(dòng)游戲完成交流訓(xùn)練，例扮角色交換游戲，孩子與家長(zhǎng)一起做訓(xùn)練或游戲時(shí)，可交換原來(lái)所處的位置，即改變發(fā)出信息者和接受信息者，或交換玩具。注意要訓(xùn)練孩子能夠保持持續(xù)的交流狀態(tài)，無(wú)論是長(zhǎng)距離或長(zhǎng)時(shí)間的情況下均能完成所要求的動(dòng)作。

兒童還處于語(yǔ)言發(fā)育中，從平均語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程來(lái)看，正常兒童在三歲左右也可能會(huì)有些發(fā)音不到位，但一般不會(huì)影響基本需求的表達(dá)，不會(huì)造成別人完全無(wú)法聽(tīng)懂的情況，發(fā)音是一種動(dòng)作，說(shuō)話是一種后天技能，有的孩子早，有的孩子晚，是很有彈性的，所以判斷是正常的還是非正常的很重要。

我們說(shuō)話好比一場(chǎng)交響樂(lè),大腦不但譜寫(xiě)樂(lè)譜,還兼職樂(lè)隊(duì)總指揮

我們說(shuō)話好比一場(chǎng)交響樂(lè)，大腦不但譜寫(xiě)樂(lè)譜，還兼職樂(lè)隊(duì)總指揮，各個(gè)演奏人員根據(jù)樂(lè)譜開(kāi)始吹拉彈唱，參加的演職人員都有誰(shuí)呢？他們有聲帶、喉部、會(huì)厭、舌、上腭、唇、齒等等。演奏時(shí)，為了使樂(lè)曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，每個(gè)演奏人員不但要全神貫注，還要注意彼此之間的配合，稍有偏差，就會(huì)走調(diào)，當(dāng)然只要大家都聽(tīng)從指揮棒的指令，基本上就能夠配合的天衣無(wú)縫了。那么問(wèn)題來(lái)了，一旦某個(gè)演奏人員狀態(tài)不好，或者業(yè)務(wù)不熟，會(huì)讓整場(chǎng)演奏會(huì)翻車(chē)。比如，舌頭渾身無(wú)力，今算了，可能舌尖音，舌邊音等發(fā)音動(dòng)作的就會(huì)出問(wèn)題，聲帶今天有些發(fā)炎，那么震動(dòng)時(shí)可能會(huì)失聲或者沙啞。

我們之所以能發(fā)出聲音,是讓氣息流過(guò)聲帶,振動(dòng)產(chǎn)生聲音后,從口

我們之所以能發(fā)出聲音，是讓氣息流過(guò)聲帶，振動(dòng)產(chǎn)生聲音后，從口腔發(fā)出的。只發(fā)出語(yǔ)音還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讓聲音產(chǎn)生豐富多彩的變化，所以很多構(gòu)音都要參與進(jìn)來(lái)，比如唇、舌、齒等精準(zhǔn)的配合，它們不同的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、位置組合，產(chǎn)生了不同的聲音，這就是為什么有的孩子伶牙俐齒，有的孩子吐字不清的關(guān)鍵原因。唇、舌、靈活度不夠是幼兒發(fā)育初期比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，很多孩子剛開(kāi)始學(xué)話時(shí)，出現(xiàn)不少語(yǔ)音錯(cuò)誤，如聲母的丟失（姥姥發(fā)成襖襖），聲母的替換（哥哥發(fā)成的得）、聲母的歪曲（j、q、x以及z、c、s等）。