幼小銜接在線課程教學(xué)誠信企業(yè)推薦,北京中幼聯(lián)合

中幼聯(lián)合幼小銜接推出線上課堂

為了應(yīng)對疫情，更為了助力幼兒園家園共育，中幼聯(lián)合推出幼小銜接線上課堂，合作園的幼兒只需關(guān)注中幼聯(lián)合網(wǎng)校公眾號，點擊菜單欄公益學(xué)，即可在線直接觀看幼小銜接課程示范課。家長隨時可以了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)進度，并與孩子一起鞏固復(fù)習(xí)在幼兒園所學(xué)內(nèi)容，扎實掌握小學(xué)各科目的知識。一些幼兒園在幼兒將要入學(xué)的前半年才做銜接工作，帶幼兒去參觀小學(xué)，請小學(xué)生回園介紹等。中幼聯(lián)合幼小銜接課程，真正為孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)的好課程，歡迎全國幼兒園合作咨詢。

幼小銜接課程設(shè)計

幼小銜接課程設(shè)計，應(yīng)遵循的五大基本原則：

一、整體性原則

幼兒園教育與小學(xué)教育是一個整體的系統(tǒng)，既有連續(xù)性又有階段性。在幼小銜接過程中，要把幼兒園和小學(xué)的教育內(nèi)容視作一個整體，堅持整體教育，從而實現(xiàn)順利過渡。

二、協(xié)調(diào)性原則

幼小銜接作為一項復(fù)雜的任務(wù)，由家庭教育、學(xué)校教育和社會教育共同承擔(dān)和完成。要做好幼小銜接工作，必須處理好家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的關(guān)系。

三、雙向性原則

幼小銜接是做好幼兒園和小學(xué)之間的雙向銜接，兩者是連續(xù)的，幼小銜接課程應(yīng)該以順利幫助孩子適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的過渡為主。

四、全（quan）面性原則

全（quan）面性是指幼小銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個方面，小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備是全（quan）面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會性適應(yīng)等方面。為什么要進行幼小銜接培養(yǎng)幼小銜接是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題。所以幼小銜接的課程應(yīng)該以幼兒體、智、德、美全（quan）面發(fā)展的角度出發(fā)，不推崇以學(xué)習(xí)為主的課程。

五、漸進性原則

幼小銜接應(yīng)該是循序漸進的，并不是一蹴而就的，要讓孩子在幼小銜接過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。所以幼小銜接的課程應(yīng)遵循漸進性原則，逐步增加課程的難度。

中幼聯(lián)合幼小銜接綜合能力培養(yǎng)課程，以上述原則為基礎(chǔ)進行設(shè)計，力求與幼兒園攜手助力孩子快速成長，為孩子進入小學(xué)乃至以后的學(xué)習(xí)和生活鋪設(shè)道路，歡迎全國幼兒園致電咨詢合作。

幼小銜接-拼音拼讀教學(xué)

1、利用實物激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。孩子喜歡直觀的、形象的東西，用我們身邊常見的實物來進行演示，既直觀又方便。如學(xué)習(xí)“t”時，教師會拿一把帶鉤的傘讓孩子觀察，以此來激發(fā)孩子的興趣。

2、利用肢體動作復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的拼音。

3、利用一些形象生動的故事幫助孩子記憶，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣。

4、利用兒歌來學(xué)拼音。

5、每天讓幼兒利用學(xué)習(xí)過的拼音來寫一句話，在鞏固所學(xué)拼音的同時又能鍛煉孩子總結(jié)、提煉寫作能力。

中幼聯(lián)合幼小銜接課程中的直呼拼音課程，將每一個拼音的拼讀方法和記憶方法一一呈現(xiàn)，并結(jié)合有趣的實物圖片、朗朗上口的兒歌在加深孩子們的記憶，讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。課程還包含拼音練習(xí)冊和拼讀小狀元，一課多練，鞏固復(fù)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)效果看得見。