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英語(yǔ)在時(shí)間點(diǎn)的定位時(shí)至少有九種形式需要選擇使用

即使是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)都要用思想。英語(yǔ)非常注重有時(shí)間邏輯性，體現(xiàn)在語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)上面了。英語(yǔ)在時(shí)間點(diǎn)的定位時(shí)至少有九種形式需要選擇使用，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式有規(guī)則也有不規(guī)則的，英語(yǔ)母語(yǔ)表達(dá)者往往能快速做出選擇，這其實(shí)就是一種思維習(xí)慣的驅(qū)使作用力。英語(yǔ)時(shí)態(tài)播中國(guó)漢語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠使時(shí)間定位變得自然和約定俗成，條理性在很大程度上取決于人的大腦對(duì)客觀事物反映的系統(tǒng)性和所掌握語(yǔ)言的系統(tǒng)程度。

家長(zhǎng)在孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候可以為孩子營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

經(jīng)常使用英語(yǔ)才能越來(lái)越熟練，因此，家長(zhǎng)在孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候可以為孩子營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓孩子將所學(xué)到的有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的習(xí)慣。孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)自然不應(yīng)該太過(guò)于要求效果，應(yīng)該以耐心幫助來(lái)樹立孩子學(xué)英語(yǔ)的自信心，不要產(chǎn)生厭惡學(xué)英語(yǔ)的局面。再有效的學(xué)習(xí)也離不開日常的復(fù)習(xí)，能夠保證孩子的課程效果，提升孩子的綜合學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)可以通過(guò)下一些簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)題目加入所學(xué)過(guò)的知識(shí)讓孩子去練習(xí)，通過(guò)這種方式讓孩子知道如何去復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

只要輸入語(yǔ)言真實(shí)可靠，那么孩子輸出的語(yǔ)言就是真實(shí)可靠的。 只要你掌握了大量的本土英語(yǔ)表達(dá)，你就可以形成一種英語(yǔ)思維。 因此，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的件事就是學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言輸入，嘗試模仿它，并學(xué)習(xí)鸚鵡。 只是說(shuō)我聽過(guò)它，只寫我讀過(guò)的內(nèi)容。 你不能自己創(chuàng)造，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能鼓勵(lì)創(chuàng)新。有一種觀點(diǎn)，要大膽，不要害怕犯錯(cuò)誤。 這句話不能說(shuō)有問(wèn)題，但需要有一個(gè)前提，即如果孩子錯(cuò)了，他需要一種反饋和糾正的機(jī)制或方法。