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值得一提的是，目前國(guó)內(nèi)總在刻意強(qiáng)調(diào)園林和景觀的區(qū)別，但是事實(shí)上，二者并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，英文均為L(zhǎng)andscape Architecture，只是國(guó)內(nèi)流派學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同而已。園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)本就是同根同源的。 刻意區(qū)別二者是極其不利于本學(xué)科的發(fā)展的。

內(nèi)容根據(jù)出發(fā)點(diǎn)的不同有很大不同。大面積的河域治理，城鎮(zhèn)總體規(guī)劃大多是從地理，生態(tài)角度出發(fā)；中等規(guī)模的主題公園設(shè)計(jì)，街道景觀設(shè)計(jì)常常從規(guī)劃和園林的角度出發(fā)；

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師資力量是否強(qiáng)大

首先要考察學(xué)校師資背景及老師以往所獲得的成就，是否有一些實(shí)戰(zhàn)案例，避免書本式的教書先生誤人子弟。且每一階段課程講師分別怎樣安排，不同的階段是不同的講師授課，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。如果能夠提前試聽(tīng)，能帶著問(wèn)題試聽(tīng)一下，看是否與學(xué)校宣傳相符，避免有些機(jī)構(gòu)夸大宣傳，誤導(dǎo)學(xué)員判斷。

售后服務(wù)是否完善

其次要看報(bào)名之后的后續(xù)服務(wù)是怎樣安排的，包括上課安排、問(wèn)題答疑、團(tuán)建活動(dòng)等學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面是否完善。學(xué)完之后是否有就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位及工作指導(dǎo)幫助成功入職及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等完善的售后服務(wù)提供也是判斷的學(xué)校的必要條件。

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對(duì)于景觀園林來(lái)說(shuō)，大家見(jiàn)的多了，就想要有一個(gè)耳目一新的效果，這樣的話，就需要進(jìn)行專業(yè)的鄭州景觀園林設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校，了解更多的專業(yè)知識(shí)才能有更多更好的想法，設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)，下面我們就來(lái)看一下一個(gè)好的景觀園林設(shè)計(jì)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)吧：

創(chuàng)作性。創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程本身就是一種創(chuàng)意活動(dòng)，它要求創(chuàng)意主體想象力豐富且擁有靈活多變開(kāi)放的思維方式。面對(duì)各種類型的景觀綠地，園林景觀設(shè)計(jì)師須能夠靈活地解決具體的矛盾和問(wèn)題，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，從而設(shè)計(jì)出內(nèi)涵豐富、形式新穎的景觀作品。對(duì)于初學(xué)者，創(chuàng)造力和創(chuàng)造性應(yīng)該是其專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目標(biāo)。

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花鏡設(shè)計(jì)在景觀園林設(shè)計(jì)中是非常重要的，而在鄭州景觀園林設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校時(shí)，會(huì)對(duì)花鏡設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便在后期的運(yùn)用過(guò)程中能呈現(xiàn)出一個(gè)好的效果，下面我們就來(lái)了解一下吧：

花境一般都是在灌木種植完成后一道營(yíng)造，具體步驟：1.根據(jù)花境營(yíng)造場(chǎng)地特性（大小、重要程度、周邊植栽品種），構(gòu)思方案?jìng)涿纭?.土方精細(xì)整理，根據(jù)方案高低關(guān)系，可適當(dāng)做微地形。3.確立好1個(gè)或2個(gè)或3個(gè)點(diǎn)，采用規(guī)格高的苗。4.根據(jù)葉片的大小、顏色，花朵的顏色，合理搭配布置第2個(gè)層次。5.將矮小的花卉，根據(jù)色葉區(qū)分搭配于外層。6.總體上把控高低層次、色塊大小、色葉變化等。7.在營(yíng)造過(guò)程中，要不停地思考，同時(shí)清理多余的材料，保持場(chǎng)地干凈整潔，有利于理清營(yíng)造思路。

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