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少年戒網(wǎng)癮學(xué)校價格合理

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發(fā)布時間:2020-08-05 06:35  






肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早I戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神,針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早I戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年,進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等,在家長的密切配合下,幫助這些青少年走出困惑,把孩子們培養(yǎng)成健康人格,對社會有用的人。昨天他們又吵了起來,吵得很兇,媽媽嚎啕大哭,爸爸砸壞了很多東西。


一、辦學(xué)規(guī)模與師資

目前計劃內(nèi)辦學(xué)規(guī)模200人,計劃內(nèi)招生100人以下,教育教學(xué)分為二大區(qū),

(1)、圈養(yǎng)教育教學(xué)區(qū),

(2)、放養(yǎng)教育教學(xué)區(qū);現(xiàn)有開設(shè)班級及課程:四年級至九年級“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”融合教育的專門班級。擁教育資格過硬的師資隊I伍36人,專任教占90%,其中具備教師資格證100%,獲得中級以上的教師資格高達(dá)90%。學(xué)校教師愛生如子,責(zé)任感強(qiáng),具備大愛奉獻(xiàn)服務(wù)精神。他們在學(xué)生的體能訓(xùn)練、生活行為習(xí)慣等團(tuán)體活動中樹立嚴(yán)格的獎懲制度。




肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年,進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等,在家長的密切配合下,幫助這些青少年走出困惑,把孩子們培養(yǎng)成健康人格,對社會有用的人。從學(xué)校角度,公開課是一個發(fā)現(xiàn)優(yōu)i秀教師,推廣優(yōu)i秀教師的活動,是學(xué)校的常規(guī)活動之一。

務(wù)實學(xué)生管理


學(xué)校著力抓好入學(xué)前期適應(yīng)性教育。入學(xué)初期主要通過干預(yù)學(xué)生不良行為的辦法,將其隔離教育一段時間,大量灌輸法律常識、社會公德、校規(guī)校訓(xùn)等內(nèi)容,讓學(xué)生在頭腦中樹立起規(guī)則意識和法紀(jì)觀念,以端正學(xué)習(xí)態(tài)度。


立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門學(xué)校,開設(shè)有三個學(xué)部:

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂特長部;專業(yè)針對(10—17)周歲之間,品德行為偏常,不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展(網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥(毒)I癮、夜不歸宿)的中小學(xué)生。


辦學(xué)的實踐證明,教師能更好勝任這項特殊工作,與教師自身個性、社會閱歷認(rèn)知有關(guān),教師對問題的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、處置把控也很關(guān)鍵。

學(xué)校在提高教師綜合教育能力的同時,更注重發(fā)揮全員育人、環(huán)節(jié)相扣、協(xié)同作戰(zhàn)的綜合立體矯治教育作用。


在賞識教育的實踐中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖已有所改變,但由于他們走出校門后依舊要面對既成事實的生活環(huán)境或社會關(guān)系,來自家庭的或社會的負(fù)I面的、消極的影響依然存在,終導(dǎo)致學(xué)生改變與良性發(fā)展緩慢,甚至有時會發(fā)生反復(fù)與倒退。至此,我們發(fā)現(xiàn),賞識教育如果不從深層次去研究學(xué)生,而只就教師在教育教學(xué)中基于素養(yǎng)與品質(zhì)的對學(xué)生“熱情地激勵”“耐心地寬容”“真誠地提醒”等賞識策略,是無法從本質(zhì)上改變“問題學(xué)生”的問題現(xiàn)狀的。關(guān)注,對學(xué)生嘗試“視而不見”,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出叛逆傾向時,不即刻刨根問底,而是自我剖析,自我反思。尋找突破“問題學(xué)生”教育瓶頸便成為我們新的研究起點。

一、行為習(xí)慣較差卻并無明顯惡習(xí),例如:注意力不集中,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,文化成績較差,自信缺乏,人際交往障礙,考試焦I慮等。

二、早戀網(wǎng)癮,性格叛逆,打I架,逃學(xué)厭學(xué),抽煙酗酒,親情淡漠,自閉抑郁,離家出走,暴力傾向,夜不歸宿,小I偷小摸等



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