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兒童前庭怎么訓(xùn)練？這5種感統(tǒng)訓(xùn)練簡(jiǎn)單易操作

       前庭感統(tǒng)訓(xùn)練——拖拉爬滾

       適合：頸部僵化、軟弱無(wú)力的兒童。

       目的：增強(qiáng)身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化前庭神經(jīng)。

       方法：用一些枕頭鋪在地上，排列在一起，讓孩子在上面自由爬動(dòng)，或是用足夠的紙板筒放在地上，讓孩子俯趴在上面，運(yùn)用身體的力量進(jìn)行前后滑動(dòng)。

       前庭感統(tǒng)訓(xùn)練——仰躺踢球

       適合：大肌肉不健全、雙側(cè)協(xié)調(diào)性差、身體不靈活的兒童。

       目的：強(qiáng)化前庭覺(jué)、脊髓神經(jīng)。

       方法：在嬰兒車(chē)上上鋪一層較薄的軟布，在上面放幾個(gè)皮球，讓孩子仰躺在嬰兒車(chē)上，嘗試用腳踢布上面的球，或者將皮球用繩子綁住，懸在孩子身體上方，引導(dǎo)用腳踢或者跳起來(lái)?yè)舸颉?

       前庭感統(tǒng)訓(xùn)練——搖搖船

       適合：身體不靈活、容易摔倒、視覺(jué)空間協(xié)調(diào)不良的兒童。

       目的：強(qiáng)化孩子的脊髓神經(jīng)、四肢和大肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)作能力。

       方法：家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐下，雙腳互相抵著，手拉手，腳和手臂都要伸直，當(dāng)孩子躺下時(shí)，家長(zhǎng)要保持坐著，根據(jù)相互的作用力，當(dāng)家長(zhǎng)躺下時(shí)，孩子就坐著，可以反復(fù)的交替，大概做20~40次這樣的訓(xùn)練。

       前庭感統(tǒng)訓(xùn)練——騎馬游戲

       適合：身體操控不良、空間判斷能力弱1、視覺(jué)統(tǒng)合不協(xié)調(diào)的兒童。

       目的：增強(qiáng)前庭覺(jué)處理、傳遞信息的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

       方法：家長(zhǎng)趴在地上，讓孩子雙手抱住脖子，坐在大人背上，用雙腳夾住腰，然后家長(zhǎng)開(kāi)始慢慢爬行，過(guò)程中家長(zhǎng)可以適當(dāng)抬起上身，讓孩子嘗試?yán)卫巫プ〈笕说牟弊?，在運(yùn)動(dòng)的晃動(dòng)中得以訓(xùn)練。

       前庭感統(tǒng)訓(xùn)練——灌籃高手

       適合：反應(yīng)能力慢、身體活動(dòng)不協(xié)調(diào)的兒童。

       目的：增強(qiáng)四肢肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。

       方法：根據(jù)孩子的身高和彈跳力，在家里較為空曠的地方設(shè)置一個(gè)籃球框，練習(xí)在框內(nèi)投球，通過(guò)不斷的跳躍，鍛煉控制手部力量，增強(qiáng)腿部肌肉的發(fā)育。

評(píng)估感覺(jué)統(tǒng)合功能：

感覺(jué)統(tǒng)合障礙并不像肢體障礙那麼明顯，所以評(píng)估的方法也必須從多方面入手，務(wù)求對(duì)孩子得到的認(rèn)識(shí)。

① 資料收集：

收集包括與父母面談，詳細(xì)地問(wèn)及孩子的出生記錄：幼年時(shí)發(fā)展的情況如學(xué)習(xí)坐、行、說(shuō)話的達(dá)到年齡；健康狀況，如是否有敏感病等；入學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及在學(xué)校，家中情況，如社交技巧，自理能力等。

② 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)：

職業(yè)治1療師若獲得感覺(jué)統(tǒng)合國(guó)際組織（Sensory Integration International）檢定合格后，便可以透過(guò)一套包括了十七個(gè)項(xiàng)目的感覺(jué)統(tǒng)合與運(yùn)用測(cè)驗(yàn)（Sensory Integration and Praxis Test）測(cè)試孩子的內(nèi)耳前庭功能，身體感覺(jué)，觸覺(jué)感知，關(guān)節(jié)感覺(jué)，粗細(xì)動(dòng)作等的反應(yīng)；從而得知孩子的感統(tǒng)功能，其結(jié)果之分析與解釋更需要參考孩子生活各方面的表現(xiàn)，才能做出正確的判斷。

③ 臨床觀察及評(píng)估：

透過(guò)臨床觀察及評(píng)估，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)治1療師能由活動(dòng)中看出孩子的基本動(dòng)作要素，如肌肉能力，原始反射反應(yīng)，姿勢(shì)控制，動(dòng)作計(jì)劃，主力手，身體兩側(cè)協(xié)調(diào)等能力，對(duì)孩子感統(tǒng)的功能的了解，便能更準(zhǔn)確透徹。

星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢！

前庭是大腦的門(mén)檻，身體各部位的感覺(jué)信息都需要大腦來(lái)處理，所以，在觸覺(jué)系統(tǒng)為我們鋪設(shè)好神經(jīng)通路之后，我們大部分的腦功能都需要依靠前庭覺(jué)的刺激來(lái)進(jìn)一步分化和成熟。也就是說(shuō)，前庭覺(jué)功能的成熟與否，直接關(guān)乎到大腦功能的成熟與否。想要讓大腦能夠正確處理來(lái)自身體各部位的感覺(jué)信息，同時(shí)指揮身體作出適當(dāng)反應(yīng)，前庭覺(jué)的功能就必須正常且成熟，能夠篩選有用信息，屏蔽無(wú)用信息。否則，一旦前庭功能失常，很容易造成大腦得到的感覺(jué)信息不正確，進(jìn)而輸出的動(dòng)作指令也不正確。

然而，因?yàn)榍巴ゲ⒉幌褚暵?tīng)知覺(jué)一樣，具有外露的，在常見(jiàn)的感統(tǒng)失調(diào)中，其功能失常被家長(zhǎng)忽視，卻也對(duì)孩子影響為深遠(yuǎn)。所以，作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)通過(guò)觀察孩子的日常行為表現(xiàn)，辨別孩子是否存在前庭功能失常，以便及時(shí)采取訓(xùn)練措施進(jìn)行改善！以下“前庭功能失常孩子易出現(xiàn)的七大類問(wèn)題”：

  1.運(yùn)動(dòng)問(wèn)題：主要包括平衡感不良、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力差；

  2.大腦雙側(cè)分化問(wèn)題：肢體做交叉動(dòng)作有困難，身體雙側(cè)配合不佳，左右手交叉活動(dòng)時(shí)，無(wú)法有效控制等

  3.協(xié)調(diào)問(wèn)題：身體不協(xié)調(diào)，很難雙手或雙腳合并做相同的動(dòng)作；

  4.空間感問(wèn)題：對(duì)環(huán)境的感知、判斷等有困難；

  5.語(yǔ)言問(wèn)題：說(shuō)話晚；話多，但是缺乏組織性；喜歡重復(fù)別人的話，用詞混淆等；

  6.視覺(jué)問(wèn)題：視覺(jué)統(tǒng)合不足，眼球運(yùn)動(dòng)比較困難，視覺(jué)、視覺(jué)判斷等有問(wèn)題；

  7.專注力問(wèn)題：注意力無(wú)法集中，好動(dòng)不安，性格上可能也比較喜歡招惹人，浮躁，脾氣差等。

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哪些兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練有如下表現(xiàn)的兒童，可能是感統(tǒng)失調(diào)造成的：

1、視聽(tīng)感覺(jué)不良：不喜歡閱讀，閱讀時(shí)多字少字、寫(xiě)字顛倒順序。對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中，好動(dòng)，不喜歡和別人說(shuō)話，記憶力差。平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與自己無(wú)關(guān)。

2、觸覺(jué)敏感過(guò)度：表現(xiàn)為容易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生環(huán)境，咬手指，愛(ài)哭。脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸。

3、觸覺(jué)遲鈍：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差。

4、本體感失調(diào)：方向感差，動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，走路容易摔倒，不能像其他兒童那樣會(huì)滾翻、騎車(chē)、跳繩和拍球等。精細(xì)動(dòng)作不良，不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手工能力差。由于兒童總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張、狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)表現(xiàn)出自卑感。

5、前庭及平衡感失調(diào)：好動(dòng)不安，注意力不集中，比一般兒童更容易給家長(zhǎng)添麻煩。容易摔跤。有的嚴(yán)重影響語(yǔ)言能力發(fā)展。做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓兒童對(duì)事物的興趣逐漸減少。

如果兒童有以上的表現(xiàn)，那么家長(zhǎng)就該注意了，兒童需要這方面的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，以下幾個(gè)年齡段是糾正感統(tǒng)失調(diào)的好時(shí)機(jī)：

0-3歲：兒童感覺(jué)統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。

3-6歲：兒童感覺(jué)統(tǒng)合zui佳訓(xùn)練階段，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治1療階段。

6-13歲：兒童感覺(jué)統(tǒng)合重要訓(xùn)練階段，這是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段