潛江重度語(yǔ)言障礙咨詢承諾守信

小孩吐詞不清首先要排除聽(tīng)力問(wèn)題，聽(tīng)力異常的孩子，由于聽(tīng)不清父母的說(shuō)話時(shí)候的發(fā)音，字音模糊，導(dǎo)致孩子說(shuō)話的時(shí)候不能清楚的表達(dá)出來(lái)。其次，排除聲帶與舌頭的問(wèn)題，舌系帶異常會(huì)影響孩子的發(fā)音，嚴(yán)重的小孩可能存在不會(huì)說(shuō)話的現(xiàn)象。除了語(yǔ)言本身受損外，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，大多來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的，所以孩子也就會(huì)出現(xiàn)口齒不清的現(xiàn)象。后，可以帶小孩到醫(yī)院的神經(jīng)科排除孩子神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題，神經(jīng)系統(tǒng)異常會(huì)導(dǎo)致大腦發(fā)育遲緩，進(jìn)而影響孩子的語(yǔ)言發(fā)音，吐詞不清。此外，孩子吐詞不清有可能是后天家庭環(huán)境造成的，家庭語(yǔ)言復(fù)雜，語(yǔ)種較多，孩子不能區(qū)分大意，正確學(xué)習(xí)語(yǔ)言詞匯的發(fā)音，導(dǎo)致吐詞不清。不過(guò)，小孩吐詞不清可以通過(guò)以下幾個(gè)方法訓(xùn)練。

小孩吐詞不清如何做矯正訓(xùn)練？這要根據(jù)不同的情況給予不同的處理方法，常見(jiàn)以下幾種情況：1.聽(tīng)力問(wèn)題；2.構(gòu)音異常；3.兒童心理行為問(wèn)題。首先，到醫(yī)院去檢查孩子的聽(tīng)力和舌系帶排除和構(gòu)音障礙，再到心理科檢查看孩子是否存在心理問(wèn)題，從而不敢大聲說(shuō)話而沒(méi)有底氣，讓語(yǔ)句顯得模糊不清。那么相對(duì)的以下的方法對(duì)改善小孩吐詞不清有很大的幫助。除了常規(guī)的矯正訓(xùn)練，父母也要注意日常生活習(xí)慣，和孩子交流的習(xí)慣，父母只有身體力行，以身作則的去影響孩子，孩子才能接收正確的語(yǔ)言刺激。

語(yǔ)言發(fā)展比同齡兒童慢聽(tīng)覺(jué)理解弱的視覺(jué)理解較強(qiáng)模仿能力較弱——很少模仿手勢(shì)、聲音發(fā)出沒(méi)有意義的聲音鸚鵡式對(duì)話（即時(shí)性、延遲性）說(shuō)話時(shí)聲調(diào)及節(jié)奏異常較難理解語(yǔ)氣，以及說(shuō)話背后的含義經(jīng)?；煜澳恪薄ⅰ拔摇钡却~泛化能力較弱，例一個(gè)語(yǔ)音代表多個(gè)意思，一件物品有多個(gè)名稱，靈活運(yùn)用已學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)作日常表達(dá)。利用實(shí)物讓孩子明白，名稱，動(dòng)詞，代詞，形容詞，注意要引導(dǎo)孩子說(shuō)或?qū)W，語(yǔ)速一定要放慢，確保孩子能聽(tīng)的懂。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)。

孤獨(dú)癥兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練一、語(yǔ)言前技能的訓(xùn)練：專注力、目光接觸、輪流作轉(zhuǎn)、模仿、玩具∕假想游戲技巧、物品概念。二、語(yǔ)言理解訓(xùn)練：詞匯理解、口頭指令理解、問(wèn)句理解、故事理解。孩子吐詞不清也很可能是因?yàn)楹⒆拥穆?tīng)力功能有障礙，孩子無(wú)法聽(tīng)到正確的詞語(yǔ)發(fā)音，只是按照大概模糊的感覺(jué)來(lái)，那么說(shuō)出來(lái)的話就會(huì)不清晰，讓人聽(tīng)不清。三、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：詞匯、句子結(jié)構(gòu)、問(wèn)句、語(yǔ)言組織?！?、 語(yǔ)言前技能的訓(xùn)練1、專注能力2、目光接觸3、輪流作轉(zhuǎn)：輪流放雪花片、搭積木、插膠粒、推球等4、模仿能力：玩玩具、大肌肉運(yùn)動(dòng)、手勢(shì)（小肌肉運(yùn)動(dòng)）、口型、發(fā)聲（已有聲音、環(huán)境聲音、元音）5、玩具∕假想游戲技巧6、物品概念：配對(duì)、物品用途、物品關(guān)系