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為什么越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視幼小銜接

幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)，幼小銜接不當(dāng)會(huì)造成孩子身體，心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問(wèn)題，身體上的不良反應(yīng)是，孩子會(huì)容易疲憊，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出孤僻，不敢跟人說(shuō)話，不愛(ài)與同學(xué)溝通。作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、上洗手間，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。這些問(wèn)題都對(duì)孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。

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幼小銜接家長(zhǎng)要重點(diǎn)關(guān)注哪些問(wèn)題？

1.孩子是否對(duì)上小學(xué)充滿期待與向往？

2.孩子是否能與周圍同伴友好相處？  

3.孩子離開(kāi)家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否沮喪？

4.孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？  

6.孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？  

7.孩子是否會(huì)照顧自己，如主動(dòng)飲水、根據(jù)冷熱自己脫穿衣服等？

8.孩子是否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)單的口信？

9.孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？

以上內(nèi)容由中幼聯(lián)合為您提供，今天我們分享的是幼小銜接綜合能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)有需要的朋友能有所幫助！

幼小銜接語(yǔ)言怎么學(xué)？

剛上小學(xué)的新生普遍存在，不善于傾聽(tīng)老師的講述，發(fā)言不大膽，說(shuō)話吞吞吐吐、缺乏邏輯性，表述也不夠清晰，而且很少發(fā)言。那么應(yīng)怎樣做好幼小銜接中的語(yǔ)言教育呢？選擇中幼聯(lián)合《幼小銜接綜合能力培養(yǎng)》，內(nèi)含語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

《幼小銜接綜合能力培養(yǎng)》中的“快樂(lè)語(yǔ)言”課程，以故事情景、角色扮演等內(nèi)容，讓孩子沉浸在快樂(lè)學(xué)習(xí)之中；以“五＋五”形式（聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn)、寫＋字、詞、句、段、文）全角度銜接幼兒園升入小學(xué)過(guò)程中的斷層面，結(jié)合拓展練習(xí)冊(cè)，一課一練、題型靈活、形式多樣，讓每個(gè)孩子都能及時(shí)、有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，從而輕輕松松步入小學(xué)。小學(xué)則以書(shū)面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。

2020年，中幼聯(lián)合推出“幼小銜接”新聯(lián)盟，教學(xué)模式全新升級(jí)，采用線下教學(xué) 線上免費(fèi)直播 網(wǎng)校復(fù)習(xí)打卡，三重立體教學(xué)模式，保證質(zhì)量，提高滿意度，穩(wěn)定生源。幼小銜接加盟誤區(qū)：只重知識(shí)不重能力有人認(rèn)為在幼小銜接階段，學(xué)知識(shí)才是正路?，F(xiàn)在合作還可享受滿折活動(dòng)，更有豐富好禮相送，機(jī)會(huì)不多，歡迎幼兒園及幼教機(jī)構(gòu)來(lái)電咨詢與合作。

幼小銜接課程設(shè)計(jì)

幼小銜接課程設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循的五大基本原則：

一、整體性原則

幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)整體的系統(tǒng)，既有連續(xù)性又有階段性。在幼小銜接過(guò)程中，要把幼兒園和小學(xué)的教育內(nèi)容視作一個(gè)整體，堅(jiān)持整體教育，從而實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡。

二、協(xié)調(diào)性原則

幼小銜接作為一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同承擔(dān)和完成。要做好幼小銜接工作，必須處理好家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的關(guān)系。

三、雙向性原則

幼小銜接是做好幼兒園和小學(xué)之間的雙向銜接，兩者是連續(xù)的，幼小銜接課程應(yīng)該以順利幫助孩子適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡為主。

四、全（quan）面性原則

全（quan）面性是指幼小銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個(gè)方面，小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備是全（quan）面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。要求幼兒尤其是即將升入小學(xué)的大班孩子像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。所以幼小銜接的課程應(yīng)該以幼兒體、智、德、美全（quan）面發(fā)展的角度出發(fā)，不推崇以學(xué)習(xí)為主的課程。

五、漸進(jìn)性原則

幼小銜接應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，并不是一蹴而就的，要讓孩子在幼小銜接過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。所以幼小銜接的課程應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則，逐步增加課程的難度。

中幼聯(lián)合幼小銜接綜合能力培養(yǎng)課程，以上述原則為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求與幼兒園攜手助力孩子快速成長(zhǎng)，為孩子進(jìn)入小學(xué)乃至以后的學(xué)習(xí)和生活鋪設(shè)道路，歡迎全國(guó)幼兒園致電咨詢合作。