南坪暑假輔導(dǎo)補習(xí)收費價格合理 勤思優(yōu)才教育

重慶正規(guī)課外k12輔導(dǎo)補習(xí)-勤思優(yōu)才教育

    輔導(dǎo)班的影響其實是很重要的，往往我們僅僅是去給孩子咨詢一下學(xué)習(xí)問題，不知不覺就把輔導(dǎo)班報了，那這樣的輔導(dǎo)班真適合學(xué)生么？這樣的輔導(dǎo)機構(gòu)就一定很好么？我見過的很多機構(gòu)，確實是將利益放在公司的前位，連老師都有招生任務(wù)的時候，他還如何好好備課？如果選擇了這樣的輔導(dǎo)班，老師的教學(xué)能力可想而知。老師承擔(dān)了業(yè)績壓力，那上課的想法就是迎合學(xué)生，事事順著從不批評，但哪有幾個學(xué)生是愛學(xué)習(xí)的，如果學(xué)動性差，老師還一味迎合，學(xué)生是喜歡這個老師了，但后果可想而知。對于輔導(dǎo)班的選擇，是老師，第二是班主任，第三是環(huán)境，當(dāng)然必須是正規(guī)的。

    輔導(dǎo)班的作用肯定是毋庸置疑的，但是想要出效果確實需要多方面的輔助支持，孩子自己的主動性、家長的關(guān)注度、輔導(dǎo)班的責(zé)任心缺一不可。學(xué)校的因素為什么不說？因為很難改變。如果上面的幾個因素都還不錯，校外輔導(dǎo)的效果當(dāng)然也會很理想。不過，如果孩子課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課堂筆記、錯題本也是整理的很不錯，遇到問題及時問學(xué)校的老師和同學(xué)（還不要錢），除了一些硬件因素，那真沒必要上輔導(dǎo)班了，輔導(dǎo)班很多時候就是在為我們的懶惰買單。

    學(xué)校與補習(xí)班（家教）在孩子的學(xué)習(xí)過程中，分別扮演不同的角色。學(xué)校多以教完為首要目標(biāo)，體制內(nèi)的教師們授課的責(zé)任像是趕進度般，一心一意只想把課綱或課本內(nèi)容全部教給學(xué)生；補習(xí)班或家教則扮演幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，針對學(xué)生不夠了解或需要額外練習(xí)的部分，予以強化或灌輸考試技巧，幫孩子們整理、復(fù)習(xí)或猜題。就我來看，這兩種教育體系對孩子的學(xué)習(xí)都有著很大的限制。許多家長問我，若想送孩子進補習(xí)班增強英語能力，有沒有什么評選的方法？

    在這里試著與您分享我心目中理想的補習(xí)班，要具備的條件：若不懂語法，就無法將英文學(xué)好。事實上，太重視語法規(guī)則的背誦或了解規(guī)則背后的語言知識，對于使用語言的幫助相當(dāng)有限。學(xué)習(xí)語言的重點應(yīng)該是我們要會歸納、使用這些規(guī)則，而不是被這些規(guī)則束縛、綁住。

    有簡易、能輸出所學(xué)的學(xué)習(xí)單（或回家作業(yè)）學(xué)習(xí)語言有輸入就一定要有輸出，沒有輸出的過程，語言學(xué)習(xí)就不會進入到內(nèi)化階段。我所謂的作業(yè)或?qū)W習(xí)單，并不是要增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不是讓孩子機械性的重復(fù)抄寫，而是要讓孩子在打開耳朵聽、用眼睛看、開口大聲讀之后，有機會透過即時練習(xí)的產(chǎn)出，帶點創(chuàng)造性的三、四成改變，以加深學(xué)習(xí)印象。

    強調(diào)增進孩子的閱讀能力坊間許多以考試、升學(xué)為首要目標(biāo)的補習(xí)班，對孩子語言能力的提升也沒有太大的助益。若補習(xí)班的教學(xué)是指導(dǎo)孩子閱讀英文故事、文章，就是個不錯的補習(xí)班。的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗要以閱讀為核心，讓孩子在大聲朗讀故事的過程中，可以聽到英文的節(jié)奏、發(fā)音，就能增進孩子對語文的敏感度。閱讀過程中，將聲音轉(zhuǎn)換到文字，再轉(zhuǎn)換成圖像、概念，才能讓語言學(xué)習(xí)扎實。

    初中的知識量及難度都比高中輕松不少，因此如果初中學(xué)得不好（更多指學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法等問題，相對于知識，初中是很容易補回來的，利用好初升高的暑假。），到高中肯定會更吃力。

    初中時各學(xué)科知識容量并不是很大，在學(xué)校里，老師通常是灌輸知識，讓學(xué)生多做重復(fù)性練習(xí)的作業(yè)。而進入高中之后，因為學(xué)科數(shù)和知識容量都增大，再加上教學(xué)時間有限，老師的教學(xué)任務(wù)重，就開快車，抓進度。加上高中課程難度增大，并且是對教材的延伸和深化，要考察學(xué)生的學(xué)科能力，在課堂上很多知識不可能講得面面俱到，需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)以及反思的能力。

    自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化（知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。通俗易懂地說，就是同學(xué)可以不用父母和老師叮囑自己去學(xué)習(xí)，而是自己根據(jù)作息時間表和根據(jù)自己的目標(biāo)制定有效的學(xué)習(xí)計劃，在課余時間就按照這個計劃去學(xué)習(xí)。

重慶勤思教育初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

因式分解法

    因式分解，就是把一個多項式化成幾個整式乘積的形式。因式分解是恒等變形的基礎(chǔ)，它作為數(shù)學(xué)的一個有力工具、一種數(shù)學(xué)方法在代數(shù)、幾何、三角等的解題中起著重要的作用。

    因式分解的方法有許多，除中學(xué)課本上介紹的提取公因式法、公式法、分組分解法、十字相乘法等外，還有如利用拆項添項、求根分解、換元、待定系數(shù)等等。

配方法

    所謂配方，就是把一個解析式利用恒等變形的方法，把其中的某些項配成一個或幾個多項式正整數(shù)次冪的和形式。通過配方解決數(shù)學(xué)問題的方法叫配方法。

    其中，用的多的是配成完全平方式。配方法是數(shù)學(xué)中一種重要的恒等變形的方法，它的應(yīng)用十分非常廣泛，在因式分解、化簡根式、解方程、證明等式和不等式、求函數(shù)的極值和解析式等方面都經(jīng)常用到它。

換元法

    在解數(shù)學(xué)問題時，若先判斷所求的結(jié)果具有某種確定的形式，其中含有某些待定的系數(shù)，而后根據(jù)題設(shè)條件列出關(guān)于待定系數(shù)的等式，后解出這些待定系數(shù)的值或找到這些待定系數(shù)間的某種關(guān)系，從而解答數(shù)學(xué)問題，這種解題方法稱為待定系數(shù)法。它是中學(xué)數(shù)學(xué)中常用的方法之一。

    換元法是數(shù)學(xué)中一個非常重要而且應(yīng)用十分廣泛的解題方法。我們通常把未知數(shù)或變數(shù)稱為元，所謂換元法，就是在一個比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)式子中，用新的變元去代替原式的一個部分或改造原來的式子，使它簡化，使問題易于解決。

    一元二次方程ax2 bx c=0(a、b、c屬于R，a≠0，這里的2表示x的平方)根的判別，△=b2-4ac，不僅用來判定根的性質(zhì)，而且作為一種解題方法，在代數(shù)式變形，解方程(組)，解不等式，研究函數(shù)乃至幾何、三角運算中都有非常廣泛的應(yīng)用。