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簡(jiǎn)潔有效的語(yǔ)言指令減少提問(wèn)
“快跟媽媽過(guò)來(lái),到門(mén)口拿鞋子穿上去超市”然后孩子懵懵地站在門(mén)口,手足無(wú)措,于是你急得像熱鍋上的螞蟻,“這么簡(jiǎn)單的東西怎么教都教不會(huì)!”這樣的生活場(chǎng)景,是不是很常見(jiàn)呢?
這里我要為我們的孩子說(shuō)話了,由于自閉1癥兒童的語(yǔ)言理解能力有限,過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言信息往往是他們無(wú)法理解的,簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能讓他們更有可能給出合理的反應(yīng)。
下次遇到這種情況,不妨試試將口令轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸案易?,穿鞋,去超市?
語(yǔ)言是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,隨著孩子語(yǔ)言理解能力的提升,增加語(yǔ)言信息的復(fù)雜性,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)語(yǔ)言的駕馭越來(lái)越自如,越來(lái)越睿智。
小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩在家怎么訓(xùn)練?
小孩有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象,及時(shí)尋找的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu),進(jìn)行檢測(cè)和康復(fù)訓(xùn)練是非常有必要的,同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該在平時(shí)的日常生活中也做相應(yīng)的訓(xùn)練強(qiáng)化,用來(lái)加強(qiáng)和鞏固在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的效果,畢竟家庭教育也是小孩非常重要的一部分。那么小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩在家里應(yīng)該怎么訓(xùn)練呢?
日常生活中增加小孩的表達(dá)欲望:
對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練一定要讓孩子經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)話,利用任何可能的機(jī)會(huì)不停地和他說(shuō)話,要不斷通過(guò)的啟發(fā)、提問(wèn)、引導(dǎo)等等方式,讓孩子盡可能的表達(dá)自己的想法和需求,并及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì),使他得到語(yǔ)言表達(dá)的滿足感,產(chǎn)生說(shuō)話的欲望。
認(rèn)知理解能力的訓(xùn)練:
讓孩子從日常生活中的用品,日常動(dòng)作名稱(chēng)來(lái)學(xué)習(xí)理解,增加詞匯量,也可以完成一些簡(jiǎn)單的指令,以及模仿動(dòng)作。例如把勺子拿來(lái),把玩具放桌子等。
小孩語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練:
有些小孩存在構(gòu)音的功能障礙,可以有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。小孩構(gòu)音障礙的言語(yǔ)訓(xùn)練方法有,“舌頭操”可以訓(xùn)練舌頭的靈活性,吹氣球、吹蠟燭可以鍛煉小孩的氣息,匝匝唇可以訓(xùn)練上下顎的力量等等。
多進(jìn)行有效的語(yǔ)言溝通:
與小孩說(shuō)話時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)速要慢,重點(diǎn)要突出,一個(gè)字一個(gè)字的說(shuō)清楚;與小孩互動(dòng)時(shí),表情、動(dòng)作要有趣,盡量以游戲的形式。同時(shí)也不要對(duì)小孩有消極的語(yǔ)言說(shuō)教,應(yīng)該尊重小孩,多表?yè)P(yáng),給小孩信心,多做積極的暗示。
小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩,不同的小孩有不同的情況,的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu),會(huì)給出性的建議以及訓(xùn)練方法,根據(jù)的建議在家里對(duì)小孩進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程,并提供國(guó)際化、化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢(xún)!
語(yǔ)言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足
語(yǔ)言能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),是人類(lèi)獨(dú)有的高度復(fù)雜性1神經(jīng)動(dòng)作。大腦皮質(zhì)層分別有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織及推論的功能區(qū),透過(guò)神經(jīng)組織這些功能區(qū),必須和身體感官取得緊密配合,否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。重要的是貫穿脊髓及前庭覺(jué)的中1樞神經(jīng),所以平衡能力及前庭覺(jué)不良,神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語(yǔ)言功能區(qū),便會(huì)造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂、視聽(tīng)神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全,形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字的困難。觸覺(jué)不足的孩子,感覺(jué)辯識(shí)不全,聽(tīng)覺(jué)層次受到影響,牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足,進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。除了語(yǔ)言器本身受損外,語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因,大多來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的。
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語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的關(guān)系
很多孩子因?yàn)橹v話遲或發(fā)音不清楚被帶去給醫(yī)生檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們的聽(tīng)力和發(fā)音器都沒(méi)什么障礙,但就是不會(huì)講話,有時(shí)名醫(yī)也束手無(wú)策。
由于語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因十分復(fù)雜,從感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩,至少能提供一個(gè)協(xié)助我們解決問(wèn)題的方法。有時(shí),語(yǔ)言能力的提高被認(rèn)為是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果的明顯而有力的指標(biāo)。
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