兒童語(yǔ)言訓(xùn)練班價(jià)格合理「多圖」

和自閉1癥兒童交流，需要注意哪些點(diǎn)？

簡(jiǎn)潔有效的語(yǔ)言指令減少提問(wèn)

“快跟媽媽過(guò)來(lái)，到門(mén)口拿鞋子穿上去超市”然后孩子懵懵地站在門(mén)口，手足無(wú)措，于是你急得像熱鍋上的螞蟻，“這么簡(jiǎn)單的東西怎么教都教不會(huì)！”這樣的生活場(chǎng)景，是不是很常見(jiàn)呢？

這里我要為我們的孩子說(shuō)話了，由于自閉1癥兒童的語(yǔ)言理解能力有限，過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言信息往往是他們無(wú)法理解的，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能讓他們更有可能給出合理的反應(yīng)。

下次遇到這種情況，不妨試試將口令轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸案易撸┬?，去超市?

語(yǔ)言是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著孩子語(yǔ)言理解能力的提升，增加語(yǔ)言信息的復(fù)雜性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)語(yǔ)言的駕馭越來(lái)越自如，越來(lái)越睿智。

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩在家怎么訓(xùn)練？

      小孩有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，及時(shí)尋找的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，進(jìn)行檢測(cè)和康復(fù)訓(xùn)練是非常有必要的，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該在平時(shí)的日常生活中也做相應(yīng)的訓(xùn)練強(qiáng)化，用來(lái)加強(qiáng)和鞏固在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的效果，畢竟家庭教育也是小孩非常重要的一部分。那么小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩在家里應(yīng)該怎么訓(xùn)練呢？ 

日常生活中增加小孩的表達(dá)欲望：            

       對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練一定要讓孩子經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)話，利用任何可能的機(jī)會(huì)不停地和他說(shuō)話，要不斷通過(guò)的啟發(fā)、提問(wèn)、引導(dǎo)等等方式，讓孩子盡可能的表達(dá)自己的想法和需求，并及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)，使他得到語(yǔ)言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生說(shuō)話的欲望。        

認(rèn)知理解能力的訓(xùn)練：       

       讓孩子從日常生活中的用品，日常動(dòng)作名稱(chēng)來(lái)學(xué)習(xí)理解，增加詞匯量，也可以完成一些簡(jiǎn)單的指令，以及模仿動(dòng)作。例如把勺子拿來(lái)，把玩具放桌子等。        

小孩語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練： 

       有些小孩存在構(gòu)音的功能障礙，可以有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。小孩構(gòu)音障礙的言語(yǔ)訓(xùn)練方法有，“舌頭操”可以訓(xùn)練舌頭的靈活性，吹氣球、吹蠟燭可以鍛煉小孩的氣息，匝匝唇可以訓(xùn)練上下顎的力量等等。  

多進(jìn)行有效的語(yǔ)言溝通：         

       與小孩說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速要慢，重點(diǎn)要突出，一個(gè)字一個(gè)字的說(shuō)清楚；與小孩互動(dòng)時(shí)，表情、動(dòng)作要有趣，盡量以游戲的形式。同時(shí)也不要對(duì)小孩有消極的語(yǔ)言說(shuō)教，應(yīng)該尊重小孩，多表?yè)P(yáng)，給小孩信心，多做積極的暗示。       

       小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不同的小孩有不同的情況，的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，會(huì)給出性的建議以及訓(xùn)練方法，根據(jù)的建議在家里對(duì)小孩進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

       星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢(xún)！

語(yǔ)言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足

語(yǔ)言能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是人類(lèi)獨(dú)有的高度復(fù)雜性1神經(jīng)動(dòng)作。大腦皮質(zhì)層分別有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織及推論的功能區(qū)，透過(guò)神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。重要的是貫穿脊髓及前庭覺(jué)的中1樞神經(jīng)，所以平衡能力及前庭覺(jué)不良，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語(yǔ)言功能區(qū)，便會(huì)造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂、視聽(tīng)神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全，形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字的困難。觸覺(jué)不足的孩子，感覺(jué)辯識(shí)不全，聽(tīng)覺(jué)層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。除了語(yǔ)言器本身受損外，語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因，大多來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的。

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語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的關(guān)系

很多孩子因?yàn)橹v話遲或發(fā)音不清楚被帶去給醫(yī)生檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的聽(tīng)力和發(fā)音器都沒(méi)什么障礙，但就是不會(huì)講話，有時(shí)名醫(yī)也束手無(wú)策。

由于語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因十分復(fù)雜，從感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，至少能提供一個(gè)協(xié)助我們解決問(wèn)題的方法。有時(shí)，語(yǔ)言能力的提高被認(rèn)為是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果的明顯而有力的指標(biāo)。

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