兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)費(fèi)用常用解決方案 芊夢(mèng)機(jī)構(gòu)

       江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。



      延伸是指對(duì)兒童的話語(yǔ)加以釋義，即對(duì)兒童話語(yǔ)添加一些表示語(yǔ)義關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的信息。當(dāng)兒童能夠復(fù)述語(yǔ)言康復(fù)師所說(shuō)的完整話語(yǔ)后，語(yǔ)言康復(fù)師可順勢(shì)再將該話題延伸，說(shuō)出上下文語(yǔ)意相關(guān)的句子，讓兒童有更多的機(jī)會(huì)接收相關(guān)的語(yǔ)言訊息。以“媽媽穿鞋”為例，語(yǔ)言康復(fù)師可以在兒童說(shuō)出“媽媽穿鞋”后加以評(píng)論，“是的，媽媽要穿鞋，因?yàn)閶寢屢ネ饷婀ぷ髁恕?。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。

評(píng)估的目的是為了確定兒童的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙類型和程度，內(nèi)容包括兒童對(duì)語(yǔ)言的理解水平、兒童話語(yǔ)中語(yǔ)音的可懂度、兒童運(yùn)用語(yǔ)言的復(fù)雜程度以及兒童對(duì)交流過(guò)程的把握度等。

對(duì)兒童言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙類型與程度的評(píng)估主要采用測(cè)試、觀察和調(diào)查三種方式。

（1）測(cè)試——利用儀器和評(píng)估診斷工具對(duì)已篩選出的兒童進(jìn)行診斷，以確定其障礙的類型、程度。診斷內(nèi)容包括構(gòu)音、語(yǔ)流、嗓音、表情、手勢(shì)、語(yǔ)義、語(yǔ)用等幾個(gè)方面，可采用看圖說(shuō)話、跟讀、朗讀、回答問(wèn)題、交談、復(fù)述或操作工具等形式進(jìn)行。

（2）觀察——在接受語(yǔ)言測(cè)試時(shí)，兒童可能會(huì)因?yàn)樾睦砭o張而出現(xiàn)假性的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙，為使診斷可靠，還應(yīng)同時(shí)采用觀察的方法以獲得兒童語(yǔ)言能力的真實(shí)情況。觀察主要是觀察兒童的日常交際行為與績(jī)效，如兒童的交際興趣、手段、心理、成敗率等。

（3）調(diào)查——調(diào)查兒童的語(yǔ)言環(huán)境、父母語(yǔ)言發(fā)展史和兒童以往病史等，都能夠?yàn)樵\斷和提供幫助。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。

音節(jié)擴(kuò)展訓(xùn)練

從的元音（如：a、u、i等）開(kāi)始訓(xùn)練，再練習(xí)元音之間的轉(zhuǎn)換（如：a-i、u-a等），誘導(dǎo)出“阿姨“、“烏鴉”等簡(jiǎn)單詞的發(fā)音。反復(fù)練習(xí)好后，再擴(kuò)展到其他詞語(yǔ)，例如：我要、吃飯、喝水、洗澡......（詳細(xì)操作見(jiàn)視頻2）文字朗讀訓(xùn)練

備一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的報(bào)紙和圖書(shū)，家屬和患者一起朗讀。當(dāng)患者熟悉一段文字后，可讓患者自行朗讀。如若患者在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀音，家屬可給予提示，進(jìn)行改正。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。