重慶發(fā)育遲緩干預(yù)機構(gòu)來電咨詢【康語啟辰康復(fù)】

    如何提高自閉癥兒童語言訓(xùn)練效率

（1）情境法，創(chuàng)造所需情境進行訓(xùn)練，這就需要老師刻意安排了。如在排座位時，讓他坐在里側(cè)，出來時就勢必需要對外側(cè)的同學(xué)說：“請讓我出去”。

（2）親情接納法，要想從切入口著手進行訓(xùn)練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納老師、信任老師，只有這樣才會在以后的訓(xùn)練中順利聽從指令，接受訓(xùn)練。當然，在這里，也包括老師對自閉癥兒童的了解與真心接納，只有這樣，才會在訓(xùn)練中做到用心觀察，用心體會，用心溝通，用心訓(xùn)練。 　

   少兒自閉癥有哪些癥狀表現(xiàn)？

與周圍人的情感交流受限

患有少兒自閉癥?的兒童，有不同程度地情感交流障礙，這些患兒通常分不清親人和陌生人，而且在與人交往的過程當中，患有自閉癥的兒童通常不會不看對方的臉，而且也會回避對方眼神接觸，這些自閉癥孩子更喜歡一個人獨處，一人玩耍反而會覺得更加自在，并且也缺乏同情心。

2、保持固定生活模式

少兒自閉癥的表現(xiàn)?之一是對生活環(huán)境刻板要求，家具的移動以至飲食起居的改變，都會引起自閉癥患兒發(fā)生情緒上的巨大變化，比如會發(fā)怒或者感到恐慌，有些比較嚴重的患兒，甚至連吃飯時所坐的位置、碗筷放置的位置，甚至上廁所用哪個便池等等都不能改變。

   早期兒童自閉癥會有哪些表現(xiàn)

1、人際溝通障礙

患兒經(jīng)常感到特別孤獨，與人缺乏溝通，缺乏情感聯(lián)系，如新生兒在被抱的時候與母親不貼身；7-8個月被親戚或其他人抱的時候，反應(yīng)沒有差別；對父母親人沒有依戀，這樣的孩子缺乏眼神的對視， 缺乏與周圍人的情感交流。

2、語言發(fā)育障礙

兒童患病后，一般語言逐漸減少，嚴重者完全缺乏言語。語言理解能力差的兒童往往會有一些不正常的語言，如刻板、重復(fù)、模仿和代詞用錯，兒童缺乏抽象的概念，思維過程往往是強迫性的、 缺乏幻想和想象，兒童不使用面部表情、身體動作、姿勢和音調(diào)與他人互動。