兒童語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)康復(fù)方法行業(yè)專(zhuān)家在線(xiàn)為您服務(wù)「多圖」

生活中你可能會(huì)遇到能說(shuō)會(huì)道的人，他們是說(shuō)話(huà)的天才，口吐蓮花，滔滔不絕，說(shuō)到精彩處，吐沫橫飛，眉飛色舞，但是同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，像是口里含了一口唾液的感覺(jué)。

口水音是一種生理現(xiàn)象，說(shuō)話(huà)過(guò)多，速度過(guò)快，導(dǎo)致相關(guān)生理的頻繁運(yùn)動(dòng)，發(fā)生碰撞、黏連，比如舌尖與上顎在一起發(fā)音，分開(kāi)時(shí)，會(huì)有多余雜音。還有由于口水來(lái)不及下咽，堵在喉嚨里或影響了某個(gè)發(fā)音，從而產(chǎn)生了帶有瑕疵的聲音，口水音也會(huì)養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣，比如說(shuō)話(huà)吧唧嘴，咽吐沫等。每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，這個(gè)是人類(lèi)進(jìn)化的天賦之一，但是每個(gè)孩子都是的個(gè)體，都有差異，甚至差異很大，太過(guò)固化的以圖片的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)論稍顯武斷。

父母是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的任老師，對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽(tīng)覺(jué)研究專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的"聽(tīng)覺(jué)地圖"大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對(duì)嬰兒說(shuō)話(huà)的數(shù)量。 但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為寶寶太小聽(tīng)不懂大人的話(huà)。剛出生的嬰兒，對(duì)成人的話(huà)確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)："寶寶，我是媽媽"。"寶寶，這是奶，你餓了吧"。當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí)，當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說(shuō)話(huà)，告訴他："媽媽在給你換衣服，涼不涼??？孩子自言自語(yǔ)時(shí)往往先要把自己想象成某種角色，然后按照這個(gè)角色的行為說(shuō)話(huà)。伸伸小胳膊、抬起頭"等等。也就是說(shuō)盡可能地與孩子多說(shuō)話(huà)，這是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力所必不可少的。

本貼針對(duì)幼兒發(fā)音不清晰部分,孩子/學(xué)生有發(fā)音不清晰的家長(zhǎng)/老師,可對(duì)照參考相關(guān)活動(dòng)練習(xí),成人如有發(fā)音不清的問(wèn)題,樓主另有設(shè)計(jì)各音的詞匯及句子練習(xí),可再回貼詢(xún)問(wèn)樓主,　除了說(shuō)話(huà)不清晰尚有其他說(shuō)話(huà)問(wèn)題的（如：口吃/說(shuō)話(huà)慢/其他特殊教育問(wèn)題）,可以參考搜尋樓主另外一貼,后樓主設(shè)計(jì)的活動(dòng)適合3歲以上兒童,3歲以下發(fā)音不清晰的,可以先多練習(xí)舌頭口腔運(yùn)動(dòng),待孩子如果3歲發(fā)音還不清晰，再進(jìn)行練習(xí)活動(dòng),并家長(zhǎng)請(qǐng)先檢視以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)間和一般孩子比，是否有比較晚的情形？如果有比較晚,那很多發(fā)音的完成時(shí)間自然也會(huì)晚一些

2.孩子平常吃東西是否不喜歡咀嚼？孩子喜食軟食或家長(zhǎng)常把食物剪碎了給孩子吃，以至于孩子缺乏口腔肌肉協(xié)調(diào)的鍛鍊，如果有以上情況，須先處理好才可進(jìn)行發(fā)音的矯正練習(xí)喔

寶寶的發(fā)音都是從不清楚逐漸變?yōu)榍宄?，這個(gè)過(guò)程與寶寶的身體各系統(tǒng)功能逐漸完善同步，所以，隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，發(fā)音不清晰、不準(zhǔn)確的問(wèn)題會(huì)逐漸減少，但有調(diào)查顯示，3～4歲的幼兒中仍有19.82%發(fā)音不準(zhǔn)。幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤比較分散，錯(cuò)誤大多集中在輔音，原因是發(fā)音部位和方法不正確。那么為什么元音發(fā)音不準(zhǔn)較少，而輔音錯(cuò)誤較大呢?先天生理缺陷如果孩子存在或者，肯定會(huì)影響到孩子日后的發(fā)音，因此，唇的寶寶生后應(yīng)盡早就醫(yī)行手術(shù)。因?yàn)檩o音要依靠唇、齒舌等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化。三四歲的寶寶由于唇和舌尖運(yùn)動(dòng)不夠有力，下腭不夠靈活，所以發(fā)出的音往往分化不明。

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)寶寶有個(gè)別音發(fā)不清楚時(shí)，應(yīng)該及時(shí)糾正，平時(shí)多教寶寶說(shuō)歌謠、說(shuō)繞口令、唱歌，鼓勵(lì)寶寶用語(yǔ)言而不是用肢體表達(dá)自己的意愿，都能幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。千萬(wàn)不要取笑寶寶發(fā)音不準(zhǔn)，否則是對(duì)其心理的傷害，導(dǎo)致寶寶不敢說(shuō)話(huà)，影響語(yǔ)言功能的正常發(fā)展。行為療法：針對(duì)不同患兒的不良發(fā)音習(xí)慣進(jìn)行送氣、鼓氣、唇舌運(yùn)用相互配合,以及用手和物體控制舌、下頜、唇、鼻等構(gòu)音異常運(yùn)動(dòng)的一種生物反饋模式。