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一種幼兒智能終端，其包括：底板、豎向架、支撐板及活動(dòng)支架，在托架上設(shè)置有、攝像機(jī)、紅外線身高傳感器、紅外線體溫傳感器及報(bào)音器；底板上設(shè)有稱(chēng)重儀、支撐板及活動(dòng)支架，在稱(chēng)重時(shí)將活動(dòng)支架下移時(shí)，活動(dòng)支架抵接在稱(chēng)重儀上，稱(chēng)重支架離開(kāi)稱(chēng)重儀，稱(chēng)重支架與活動(dòng)支架分離。從而避免人體直接在稱(chēng)重儀器上長(zhǎng)時(shí)間的重量，損壞儀器的精度，有效保護(hù)和延長(zhǎng)儀器的使用壽命。技術(shù)將多功能化模塊整合為一體，實(shí)現(xiàn)打卡、拍照、量身高、稱(chēng)體重、測(cè)體溫、信息傳遞等功能，具有構(gòu)思巧妙、設(shè)計(jì)合理、使用方便等特點(diǎn)，測(cè)量方便、快捷、準(zhǔn)確。

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由于幼兒園管理的規(guī)范和現(xiàn)代多功能技術(shù)發(fā)展的要求，幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)入園兒童的身體狀況有了較的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。但目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)滿(mǎn)足現(xiàn)代幼兒園管理和家長(zhǎng)的需求。該系統(tǒng)包括主機(jī)箱，主機(jī)箱內(nèi)設(shè)有控制器，主機(jī)箱上部嵌有顯示器，側(cè)壁上裝有控制面板，底部連接有水平設(shè)置的稱(chēng)重傳感器秤臺(tái)，主機(jī)箱的正面設(shè)有輸入鍵盤(pán)，主機(jī)箱的側(cè)壁設(shè)有支撐桿，支撐桿的一端連接主機(jī)箱，另一端連接有測(cè)距儀。該儀器能顯示身高、體重、血壓、血糖、血氧、心電圖、心率、呼吸、體溫等參數(shù)，但長(zhǎng)時(shí)間處于工作狀態(tài)，對(duì)儀器的壽命非常不利。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等詞匯的頻繁出現(xiàn)，一場(chǎng)轟轟烈烈的信息化變革正在悄然開(kāi)始，并迅速蔓延。毫無(wú)疑問(wèn)，未來(lái)將是人工智能時(shí)代，人工智能正改變我們的生活。技術(shù)的進(jìn)步，必然會(huì)引起產(chǎn)業(yè)的革新與變革，站在時(shí)代的舞臺(tái)上，誰(shuí)也不能掉以輕心。幼稚園作為幼兒教育產(chǎn)業(yè)的核心部分，如何應(yīng)對(duì)科技發(fā)展？你是被動(dòng)的接受，還是主動(dòng)的，并從中脫穎而出？知己，百戰(zhàn)不殆。對(duì)新技術(shù)的掌握必須從了解開(kāi)始。

人工智能是什么？AI (Artificial Intelligence)，英文簡(jiǎn)稱(chēng) AI。這是一門(mén)研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人類(lèi)智能的理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)的新興科技。它包括機(jī)器視覺(jué)、人臉識(shí)別、識(shí)別、虹膜識(shí)別、系統(tǒng)、智能搜索、定理證明、游戲、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)、智能控制、機(jī)器人學(xué)、語(yǔ)言與圖像理解、遺傳規(guī)劃等。研究人工智能的意義科技的發(fā)展帶來(lái)了變化，變化帶來(lái)了機(jī)遇。隨著科技變革的到來(lái)，人們對(duì)的感覺(jué)就越強(qiáng)烈——他們知道，有些事情悄然發(fā)生，這給變化、機(jī)會(huì)和毀滅帶來(lái)了。那些次看到變化、擁抱科技的人，他們就會(huì)抓住機(jī)會(huì)，坐下來(lái)享受時(shí)代的榮耀。她們不會(huì)比其他人更聰明，也不會(huì)比其他人更努力。它們只是更早地看到趨勢(shì)，作出超前選擇。

幼兒園實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件是一種集課堂教學(xué)、模擬實(shí)踐訓(xùn)練、情景體驗(yàn)于一體的信息化綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。幼兒教育是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的，其職業(yè)特性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)的效果會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響，目前許多高校的實(shí)踐教學(xué)中還存在一些難以解決的問(wèn)題。職業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景的教學(xué)場(chǎng)景存在“斷層”。綜合實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)施。實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)的運(yùn)用不能突破“時(shí)空限制”。缺乏動(dòng)態(tài)、共享的教學(xué)資源支持平臺(tái)。

生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)對(duì)于困擾學(xué)齡前學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的難題，我們能帶來(lái)什么變化？本軟件可以為職業(yè)院校學(xué)前教師和教師提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的認(rèn)識(shí)。由名師打造的數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)習(xí)與實(shí)景模擬訓(xùn)練，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。無(wú)處不在的教育資源，教師和教師可根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)索取，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。達(dá)到在線培訓(xùn)、數(shù)據(jù)化、、自主、個(gè)性化的實(shí)訓(xùn)。實(shí)用群體什么類(lèi)型的產(chǎn)品適合我們？中等職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用本科院校學(xué)前教育的師生和教師。在“崗位技能”指導(dǎo)下，培養(yǎng)具有崗位能力的早教和幼兒教師。

本軟件適用于幼兒學(xué)習(xí)文字，內(nèi)容生動(dòng)有趣并不會(huì)很枯燥適合幼兒園的小朋友，家長(zhǎng)可以陪同寶貝一起觀看學(xué)習(xí)促進(jìn)親子交流，軟件不支持百度云直接觀看學(xué)習(xí)，軟件不支持直接到電腦上觀看，并且可以讓孩子們更好地學(xué)習(xí)，在玩游戲的過(guò)程中也可以加深親子之間的交流，讓孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)很枯燥，而且還可以陪伴幼兒一起學(xué)習(xí)，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)文字。

這同時(shí)也不可避免地存在一些弊端，父母文化程度、信息技術(shù)掌握程度等因素都會(huì)影響幼兒園基于網(wǎng)絡(luò)的家庭聯(lián)系。但是這些對(duì)父母的知識(shí)和技能要求較高。以移動(dòng)應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)的幼兒園家訪模式創(chuàng)新1.移動(dòng)電話軟件幼稚園家庭聯(lián)系基于手機(jī)應(yīng)用軟件，是指將網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)相結(jié)合形成的、以方便網(wǎng)絡(luò)為特征的、利用信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)化手段，實(shí)現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園之間互通有無(wú)的家庭聯(lián)系方式。根據(jù)手機(jī)應(yīng)用軟件的特點(diǎn)，可以分為普通手機(jī)應(yīng)用軟件和手機(jī)應(yīng)用軟件。普通手機(jī)應(yīng)用軟件是指普通的社交軟件，比如 QQ、微信和公眾平臺(tái)、 MSN等。移動(dòng)電話應(yīng)用軟件是指專(zhuān)為幼稚園家庭連接而設(shè)計(jì)的。伴隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高、家庭電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，開(kāi)發(fā)集“整合各方資源、形成教育合力、促進(jìn)幼兒發(fā)展”為一體的的幼兒家園聯(lián)系平臺(tái)顯得日益迫切。

模式創(chuàng)新幼兒園“家校聯(lián)結(jié)手機(jī)應(yīng)用軟件”的模式創(chuàng)新是軟件板塊和功能的創(chuàng)新，使其具有的個(gè)性化色彩，滿(mǎn)足幼兒、家長(zhǎng)、教師的需求。(1)使用數(shù)據(jù)庫(kù)建立幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)檔案兒童個(gè)體成長(zhǎng)檔案記錄了兒童的活動(dòng)與成長(zhǎng)過(guò)程。幼稚園可為每位幼兒建立電子成長(zhǎng)檔案，將性別、出生年月、身體狀況、家庭地址、電話號(hào)碼、電子信箱及工作單位等資料輸入資料庫(kù)，使教師能有目的、有計(jì)劃地向幼兒講述入園情緒、飲食、睡眠情況、日常生活組織、觀察幼兒活動(dòng)、所聽(tīng)到的童言、體驗(yàn)、預(yù)防接種等內(nèi)容，記錄幼兒的個(gè)人檔案。父母還可以補(bǔ)充和充實(shí)孩子在家里的活動(dòng)，每個(gè)階段都取得的進(jìn)步。通過(guò)這種方式，日積月累，建立了較為系統(tǒng)、完整的幼兒發(fā)展?fàn)顩r檔案。老師與家長(zhǎng)都能比較、系統(tǒng)地了解孩子在家中和幼兒園的發(fā)展歷程，并進(jìn)行縱向比較，找出有效的教育方法，使每一個(gè)幼兒盡可能在不同層次上得到持續(xù)、有效的發(fā)展。