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為什么“創(chuàng)作式輸出”比“輸出式學(xué)習(xí)”還要更有效

    不知道大家是否注意到：王梓旭同學(xué)的這篇文章，是晚上23:39分寫(xiě)完的，而且這么長(zhǎng)的文章，也不可能一天就能寫(xiě)完。所以，我們完全可以想象他在寫(xiě)文章時(shí)，大腦一定是極度興奮的！

    這個(gè)孩子，不玩游戲、要寫(xiě)一篇長(zhǎng)篇大論，背后的動(dòng)機(jī)在哪里？這部分涉及到“腦動(dòng)力機(jī)制”的原理。鑒于文章篇幅，下面僅簡(jiǎn)述一下：

    因?yàn)?，“?chuàng)作”是腦所衷愛(ài)的一種活動(dòng)！腦熱衷于在未知（或半知半不知）中，尋找聯(lián)接！如果腦建立了新的聯(lián)接，腦會(huì)給自我獎(jiǎng)賞！腦的自我獎(jiǎng)賞是一種大名鼎鼎的物質(zhì)，叫“多巴胺”（其實(shí)還有其它神經(jīng)遞質(zhì)，本文就不展開(kāi)了）

    多巴胺會(huì)使腦自己產(chǎn)生興奮感、期待感、快樂(lè)感，而大腦是極端迷戀于這感受的。所以只要產(chǎn)生一次這種“自我獎(jiǎng)賞”的強(qiáng)烈感受，腦就會(huì)極力追求第二次、第三次……

    因此，“創(chuàng)作”會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)烈的“意義感”！這就是“動(dòng)機(jī)”和“內(nèi)驅(qū)力”的真相！——腦追求的是腦自己需要的東西，而不是外在的獎(jiǎng)賞！如果學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生這種“意義感”，那么，什么能產(chǎn)生、人就會(huì)迷戀什么。我們將之稱為“腦動(dòng)力機(jī)制”！研究學(xué)習(xí)的較高的境界，就是掌握學(xué)習(xí)的腦動(dòng)力機(jī)制。

    這就是我說(shuō)“創(chuàng)作式輸出，是有效的學(xué)習(xí)方式”的原因。因?yàn)椋粌H是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

高中語(yǔ)文輔導(dǎo)做到及時(shí)復(fù)習(xí)和課外學(xué)習(xí)真的很有幫助

及時(shí)復(fù)習(xí)的幫助

    復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

課外學(xué)習(xí)的幫助

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。

（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

高中的英語(yǔ)課外輔導(dǎo)效果好嗎

查漏補(bǔ)缺選擇課程

    在選擇英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，常見(jiàn)的選擇方式就是選擇和孩子當(dāng)下課本對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)課程。這類(lèi)輔導(dǎo)課程的目的其實(shí)就是查漏補(bǔ)缺，畢竟在課堂上跟隨老師學(xué)習(xí)難免遇到?jīng)]有弄清楚的問(wèn)題，這種情況下通過(guò)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)把沒(méi)有弄懂的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)全部攻克。

針對(duì)薄弱專項(xiàng)練習(xí)

    還有的孩子參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)就是為了專項(xiàng)練習(xí)，比如有的孩子參加的就是英語(yǔ)口語(yǔ)班，還有現(xiàn)在非常流行的英語(yǔ)戲劇排練等課程其實(shí)都是針對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力的時(shí)候也會(huì)積累更多的單詞量和自然而然的理解很多語(yǔ)法，這也是英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中很常見(jiàn)的。

外教輔導(dǎo)提升語(yǔ)感

    隨著家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語(yǔ)成績(jī)的重視，現(xiàn)在很多英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都委托外教來(lái)授課，其實(shí)對(duì)于外教不能盲目選擇，而是應(yīng)該明白英語(yǔ)語(yǔ)法等基礎(chǔ)還是國(guó)內(nèi)老師更擅長(zhǎng)，而培養(yǎng)語(yǔ)感和口語(yǔ)聽(tīng)力等自然是外教老師營(yíng)造的氛圍更好，所以還是要根據(jù)孩子的情況選擇。

淺析重慶英語(yǔ)輔導(dǎo)如何選擇

1. 看看老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

    選擇英語(yǔ)輔導(dǎo)班一定要看班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)越豐富的教師，越知道如何引導(dǎo)孩子理解知識(shí)。我選擇英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的孩子,首先,必須看到老師有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),看了很多補(bǔ)習(xí)班,然后選擇了英語(yǔ)輔導(dǎo)教育,這個(gè)小類(lèi)教師經(jīng)驗(yàn)豐富,講課可以一步一步,而且非常有趣,孩子在老師的影響下喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2. 課堂體驗(yàn)怎么樣

    選擇英語(yǔ)輔導(dǎo)班一定要看輔導(dǎo)班經(jīng)驗(yàn)好不好，報(bào)名前先試著聽(tīng)體驗(yàn)班，不親身體驗(yàn)怎么知道你選擇輔導(dǎo)班好不好。當(dāng)我報(bào)名之前，我也報(bào)名了，因?yàn)槲艺J(rèn)為老師的英語(yǔ)口語(yǔ)，發(fā)音和親和力都很好。

3.什么樣的教學(xué)模式

    現(xiàn)在小班授課，不僅可以線下授課，也可以線上授課，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。如果你想和老師面對(duì)面，如果你有足夠的時(shí)間和精力，就選擇離線。