寧夏科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材批發(fā)值得信賴 魔力創(chuàng)想新穎有趣

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  動(dòng)手操作演示 “空氣是什么？”如果你直接告訴孩子“空氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體”，這樣的答案估計(jì)不可能讓孩子十分滿意，接著孩子可能會(huì)陸續(xù)地提出許多問(wèn)題，諸如“空氣 到底是什么”、“什么是氣體”等等?？峙逻B你自己都可能被繞進(jìn)去直至難以回答孩子的提問(wèn)。此時(shí)，不如直接和孩子動(dòng)手操作：每人手拿一個(gè)透明塑料袋，敞 開(kāi)袋子的口，在空中“呼啦”一下，然后將其口緊緊扎住，這時(shí)候和孩子再探討“空氣是什么”效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前面直接告知效果要好。所以針對(duì)孩子提出的難以回答的 科學(xué)啟蒙問(wèn)題，可以選擇可見(jiàn)、可觸摸、可操作的自然物體和材料，為他提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，讓他親身體驗(yàn)，在操作過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)形象的具體知 識(shí)。學(xué)習(xí)方法啟迪 當(dāng)孩子問(wèn)的一些問(wèn)題超出我們的知識(shí)范圍時(shí)，我們不要草率、敷衍孩子的問(wèn)題，認(rèn)為隨便糊弄告訴他們一個(gè)答案就行了。這樣雖然可以將孩子蒙過(guò)去，但如果孩子發(fā) 現(xiàn)后肯定會(huì)對(duì)家長(zhǎng)失去信任，而且會(huì)打擊他探索問(wèn)題的興趣。所以，家長(zhǎng)們應(yīng)保持一種“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，對(duì)于孩子提出的“為什么”無(wú)法解釋 時(shí)，告訴孩子可以通過(guò)其他方式和手段獲得答案，可以和孩子一起查資料或咨詢相關(guān)，這一尋找答案的過(guò)程其實(shí)比結(jié)果更重要，會(huì)潛移默化地教給孩子一些重要 的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

如何讓孩子樹(shù)立樂(lè)觀向上的心態(tài)

　　1、接受現(xiàn)實(shí)是走向樂(lè)觀的一步

　　2、培養(yǎng)樂(lè)觀的性格，讓孩子坦然地面對(duì)生活中的不幸

　　3、讓孩子保持一顆平常心

　　4、孩子把大量的精力耗費(fèi)在上，就不能發(fā)揮其固有的能力

　　5、幽默感看似“小伎倆”，實(shí)則“大本事”

基于科學(xué)觀之上的幼兒科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)擯棄知識(shí)中心的觀念，以科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)作為當(dāng)代幼兒科學(xué)教育的基本價(jià)值取向?？茖W(xué)教育不是為了培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家，而是為了培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)科技社會(huì)的具有基本科學(xué)素養(yǎng)的公民：能夠了解基本的科學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用，能夠用科學(xué)的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、做出決定。

為理解而教

　　為理解而教是指幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得對(duì)周圍世界的真正理解，而非不求甚解的記憶。

　　幼兒科學(xué)教育中真正需要深思的，不是要不要給幼兒知識(shí)，而是給幼兒什么樣的知識(shí)。即使很小的兒童，他們都有對(duì)周圍世界的理解。這種理解是建立在他們的已有生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人思考基礎(chǔ)上的，因此是幼兒自己的知識(shí)。當(dāng)然，幼兒時(shí)期的科學(xué)認(rèn)識(shí)必定是不完整、不客觀甚至是不正確的，科學(xué)教育也不可能讓這個(gè)年齡的幼兒獲得“”的答案，而只能通過(guò)豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒的科學(xué)思考，以引起他們認(rèn)識(shí)上的改變。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，新的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴顾貙捵约旱乃伎?，重新審視自己的想法，乃至?duì)事物形成新的理解。這正是科學(xué)教育對(duì)幼兒科學(xué)知識(shí)所能做出的貢獻(xiàn)。