科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材價(jià)格量大從優(yōu)「多圖」

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兒童成長要講究“牧養(yǎng)”

  這是一個(gè)非常形象的說法?！澳琉B(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思，但不是放手不管，而是比喻我們要像有經(jīng)驗(yàn)的牧人放牧一樣，把羊群帶到肥美的草地，讓羊盡情地吃草——要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識(shí)空間，激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和熱情。

  從這個(gè)角度上講，激發(fā)兒童求知的主動(dòng)性和積極性是“牧養(yǎng)”的價(jià)值。比如讓一個(gè)兒童熱愛閱讀，讓一個(gè)兒童有目的地去實(shí)踐，去參觀各種博物館，去參與各項(xiàng) 社會(huì)公益活動(dòng)等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動(dòng)兒童成長的積極性的。他們會(huì)非?？鞓贰⒎浅Ｖ鲃?dòng)、非常積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。

  現(xiàn)在的問題是更多的家長“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動(dòng)交往的范圍很小，成長方式也非常單一，甚至枯燥。許多兒童每天就是上學(xué)、做作業(yè)、寫試卷、上培訓(xùn)班，有的在 幼兒時(shí)代就過早學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)。于是，家長替代了孩子的成長，他們束縛了兒童的發(fā)展。“圈養(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。

并不是說只要給幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，他們就能自動(dòng)地建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。也就是說，只有當(dāng)他們對(duì)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)去主動(dòng)尋求答案;只有當(dāng)他們對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)感到不滿足，才會(huì)去主動(dòng)尋求新的解釋，或接納別人的解釋。所以，教師調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就顯得尤為重要。

基于科學(xué)觀之上的幼兒科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)擯棄知識(shí)中心的觀念，以科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)作為當(dāng)代幼兒科學(xué)教育的基本價(jià)值取向?？茖W(xué)教育不是為了培養(yǎng)未來的科學(xué)家，而是為了培養(yǎng)適應(yīng)未來科技社會(huì)的具有基本科學(xué)素養(yǎng)的公民：能夠了解基本的科學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用，能夠用科學(xué)的方法思考問題、解決問題、做出決定。