南昌兒童社交障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)為先,芊夢(mèng)口碑好

      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童社交障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

      一定要建立交流機(jī)會(huì)，不要預(yù)料孩子的每個(gè)需要。如建立一些他必須通過(guò)說(shuō)話才能得到他想要的東西的情景，這是鼓勵(lì)主動(dòng)語(yǔ)言的很有效的方法。他必須說(shuō)話才能得到那個(gè)東西。比如：把他很喜歡的玩具或者食品放在一個(gè)比較高的書架上——讓他看得見(jiàn)，但是拿不到。又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子關(guān)起來(lái)，給兒童。他因?yàn)闀?huì)想要你再吹，如果她讓你知道她還要，但是沒(méi)有說(shuō)話， "PA......" 或者 "PAO"，讓她模仿。把一個(gè)他很喜歡的東西放在一個(gè)透明塑料盒里(很難打開)，給孩子。因?yàn)樗莻€(gè)東西，他更愿意說(shuō)話。你 "我要" 或者 "打開"，或者說(shuō)那個(gè)東西的名字。再比如，你們要離開一個(gè)地方時(shí)，假裝你打不開門，這時(shí)說(shuō) "開"。兒童社交障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


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      在隨便玩的時(shí)候，可以作一個(gè)分類練習(xí)/游戲。一個(gè)人提出一個(gè)類別。比如，服裝，然后大家來(lái)說(shuō)出與這個(gè)分類相關(guān)的東西。如褲子，襪子，等等。有更高的語(yǔ)言水平的孩子可以和他談?wù)撨^(guò)去或?qū)?lái)的事情。如看以前的照片 (孩子參加過(guò)的特殊活動(dòng)，生日，晚會(huì)，等) 一起談?wù)撃莻€(gè)時(shí)候的情景。用日歷，照片來(lái)具體談?wù)搶?lái) (快要來(lái))的時(shí)間，比如 "下個(gè)星期三"。另外用具體的詞匯來(lái)表述時(shí)間，比如 "吃午飯以后"，而不是說(shuō)"快了"，以為“快了”這個(gè)詞的含義太不具體。兒童社交障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


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      我在那次籃球活動(dòng)中協(xié)助一位孤獨(dú)癥兒童練習(xí)運(yùn)球，我們之間沒(méi)有辦法進(jìn)行溝通，他聽不懂我說(shuō)的話，而他甚至不能說(shuō)出任何一句完整的話；他不愿意好好站直，不在后面支撐著他就會(huì)坐在地上不起來(lái)；他不愿意拍球，我需要手把手他；他會(huì)趁我不注意時(shí)一把抓走我臉上的眼鏡往地上摔......這些聽起來(lái)就像在描述一個(gè)不懂事的小孩子，但是親身和他們相處后會(huì)很明顯感受到區(qū)別，熊孩子是因?yàn)轭B皮的天性和部分家長(zhǎng)的溺愛(ài)，但這位孤獨(dú)癥兒童卻是因?yàn)闆](méi)有辦法理解周圍存在事物的意義。兒童社交障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。