戶外拓展訓練營地服務至上

拓展訓練課通過課程設計將刺激的、迷惑的、期待的活動安排在每節(jié)課中，＂寓教于樂”，能夠更好地激發(fā)學員的興趣，讓學員在體驗中得到一種不同尋常的快樂；作為體驗式學習的拓展訓練課教師則通過調動學員，將學員的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，把“要我學“變成“我要學”。

體驗式學習是知識與實踐之間的一座橋。學以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，因此很多大學員走出校園后，還要重新接受較長時間的培訓學習，原因之一是學員很少有應用知識解決實際問題的場所、時間和機會。體驗式學習把概念、知識和技術設計成一個互動式的學習過程，學員通過自己的親身經(jīng)歷和體驗，了解概念與活動內容的關系，把這些經(jīng)驗轉移到學習、生活和工作中，使學員在態(tài)度、行為、技巧等方面有所進步，在認知及人際關系等方面也會得到提升。

　　從崗位心里健康的視角來解析，企業(yè)變革對員工來講是一個獨特而強勁的刺激性源，員工必定會造成與眾不同的現(xiàn)象，倘若員工沒有充足的工作能力應對這般強勁的工作壓力，將會產(chǎn)生一系列生理學、心理狀態(tài)、個人行為上的不適感，從而危害一切正常的工作中與衣食住行，那樣的員工終將對企業(yè)變革的實行全過程造成消沉的危害。

　　邏輯思維深陷慣性力的管理人員。

　　拓展訓練設定了頗具挑戰(zhàn)、熱情并填滿趣味性的每日任務，有利于調節(jié)邏輯思維凝滯的管理人員，乃至復建知識體系，使邏輯思維再次高速運行，擦更新火苗。

企業(yè)拓展訓練具有較多的意義

行動規(guī)劃是企業(yè)拓展訓練明確的書面描述，讓受訓者以可量化的方式，對在實際工作中如何運用體驗式拓展訓練所獲得的經(jīng)驗知識和技能，做出具體表述。

讓受訓者在拓展訓練結束前就開始編制行動規(guī)劃，可以讓他們提前充分思考，在體驗式拓展訓練過程中獲得的心態(tài)與思維方式的轉變，對將來的工作生活會產(chǎn)生的影響。企業(yè)拓展訓練具有較多的意義。

項目培訓的學員更像一面鏡子,擺在不同的位置,視覺擴大對新人的

　　展開每一個項目培訓的學員，更像一面鏡子，擺在不同的位置，可以使視覺擴大對新人的理解和評價。我們自己，團隊的不同側面，世界各地的不同側面，在這些鏡像中逐一展現(xiàn)，我們可以擴大鏡像的訓練，可以發(fā)現(xiàn)更多的團隊和個人的缺陷。

建立后期培訓跟蹤

　　培訓結束后，學生利用學習來解決個人與企業(yè)成長過程中遇到的問題。在使用過程中，及時解決與培訓師交流的問題，及時解決。