義烏專注力特訓(xùn)機(jī)構(gòu)值得信賴「義烏上知教育」

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開(kāi)發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生，是兒童成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。

家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)老師需要做的，就是了解、理解并遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同營(yíng)造有利于孩子適應(yīng)小學(xué)生活的氛圍。細(xì)心學(xué)習(xí)的前提是細(xì)心觀察，應(yīng)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一切事物，從自己到他人，從家里到幼兒園，從到今天到明天其次，要培養(yǎng)孩子有條理的習(xí)慣，物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維也有條理。通過(guò)循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子成為小學(xué)生活的向往者，成為小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)主動(dòng)的準(zhǔn)備者，讓入學(xué)不再成為困擾孩子的因素，而是成為促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

幼小銜接是指幼兒園到小學(xué)的銜接，這雖然只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一段旅程，卻對(duì)幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，不能狹義地看成是兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而要從終身教育的觀點(diǎn)看待幼小銜接。

幼小銜接什么重要？我認(rèn)為永葆好奇心、未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會(huì)性情緒等方面十分重要。

作為即將步入小學(xué)的孩子家長(zhǎng)，可以做些什么呢？積極引導(dǎo)，身先士卒。對(duì)學(xué)校教育、孩子成長(zhǎng)，您要有理性認(rèn)識(shí)，更要心平氣和。

自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。因此，父母應(yīng)關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。

父母如何糾正孩子的自卑心理呢？以下幾種方法可供父母?jìng)儏⒖迹?

一、父母對(duì)孩子的要求要適當(dāng)家長(zhǎng)要幫助孩子建立自信，克服自卑，對(duì)孩子的要求要適當(dāng)，不能苛求孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求應(yīng)該與孩子實(shí)際的能力和水平相適應(yīng)?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹孩子在幼兒園打鬧怎么辦：*如果責(zé)任在自己，應(yīng)主動(dòng)向?qū)Ψ降狼?，如果事情較嚴(yán)重，應(yīng)與老師和對(duì)方家長(zhǎng)共同商量解決之策。孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使孩子對(duì)自己充滿信心。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差、考試總不及格的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)以關(guān)心和安慰的態(tài)度幫助孩子分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給孩子以耐心的指導(dǎo)，一步步地提高孩子的成績(jī)，讓孩子看到自己的進(jìn)步，逐漸樹立自信心。

二、鼓勵(lì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示

心理學(xué)家莫頓曾提出“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”的原則，認(rèn)為人們具有一種自動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)言的傾向。愛(ài)默生也認(rèn)為，在我們的心靈的眼睛面前長(zhǎng)期而穩(wěn)定地放著一幅自我肖像，我們會(huì)與它越來(lái)越接近。(3)不能讓孩子半途而廢，除了生病，沒(méi)有其他理由不完成他應(yīng)該做的家務(wù)。所以，如果我們把自己想象成勝利者，將帶來(lái)無(wú)法估量的成功。當(dāng)感到信心不足時(shí)，孩子應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行積極的自我暗示，把“別緊張，我也行”、“我一定能成功”之類的話寫下來(lái)，或者大聲說(shuō)出來(lái)。

三、豐富孩子的知識(shí)，開(kāi)闊孩子的眼界

生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)好多孩子在一起交談時(shí)，有的孩子講得津津有味、繪聲繪色，有的孩子卻只在一旁聽(tīng)著，一言不發(fā)。孩子之間為什么有這么大的差別呢？這主要是孩子的知識(shí)面不同，有的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，有的孩子見(jiàn)識(shí)短淺，相比之下，那些知道得很少的孩子就容易產(chǎn)生自卑。1歲以前的幼兒，還不太會(huì)有明顯的方向分化，等孩子過(guò)了1歲，行為自主能力逐漸生成的同時(shí)，左右手的慣用特征就會(huì)明顯出現(xiàn)。因此，父母應(yīng)有意識(shí)地幫助孩子豐富知識(shí)，開(kāi)闊孩子的眼界，提高孩子的能力。