成都自閉癥表現(xiàn)免費(fèi)咨詢

大多數(shù)自閉癥是先tian性的，盡管沒(méi)有yao物，但后天環(huán)境塑造可以改變自閉癥的預(yù)后。寶寶在3個(gè)月時(shí)，發(fā)展發(fā)育快速，食量增加，是腦細(xì)胞發(fā)育的第二個(gè)岑嶺期，也是身體發(fā)展發(fā)育的岑嶺期，在這個(gè)階段不僅要留意寶寶奶量的多少，還要留意母ru的質(zhì)量，母親可在此時(shí)增強(qiáng)飲食營(yíng)養(yǎng)，提高母ru的質(zhì)量。孩子患上了自閉癥一般在三歲以后癥狀就比較明顯了，家長(zhǎng)一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不同于一般孩子的異常表現(xiàn)，帶著孩子到專業(yè)規(guī)范的醫(yī)院診察，及早明確診斷，比如：6月齡后，逗弄時(shí)并不表現(xiàn)快樂(lè)，眼睛很少注視人；10月齡對(duì)叫自己名字沒(méi)反應(yīng)，但聽(tīng)力正常；12月齡對(duì)于任何言語(yǔ)指令沒(méi)有反應(yīng)，沒(méi)有咿呀學(xué)語(yǔ)，沒(méi)有手勢(shì)語(yǔ)言，不能進(jìn)行目光跟隨，對(duì)于動(dòng)作模仿也不感興趣

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兒童的世界陽(yáng)光的顏色不一定就是紅橙黃綠藍(lán)紫，zui近大熱的節(jié)目相信讓很多人看到了孩子的世界之中的樂(lè)趣，看到了父母與孩子之間的那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。他們中的一些人對(duì)于物品的分類十分執(zhí)著，對(duì)待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式。通過(guò)節(jié)目，越來(lái)越多的父母也加入到其中的討論，開(kāi)始談自己對(duì)孩子的教育或者是希望。也許，一部分父母在一邊看的時(shí)候一邊笑，因?yàn)樗暮⒆右舱沁@樣，而另外一部分的父母也許并笑不起來(lái)，看到節(jié)目中5個(gè)孩子的天真，多言，多動(dòng)，他們內(nèi)心多的是一份焦急與不知所措的絕望。

自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)指的是什么？ 感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體qi官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦整合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。它是為孤獨(dú)癥和quan面發(fā)展性障ai（PDD）兒童建立自發(fā)、主動(dòng)跟別人溝通的工具，以取代一直沿用的機(jī)械式模仿成人的語(yǔ)言或手勢(shì)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要有以下五個(gè)方面： （1）身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙； （2）結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙； （3）前庭平衡功能障礙：內(nèi)耳平衡功能異常； （4）聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙； （5）觸覺(jué)防御障礙：當(dāng)外界刺激作用于皮膚時(shí)，人就會(huì)做出防御性反應(yīng)就是的觸覺(jué)防御。

事實(shí)上，無(wú)論是超qian的記憶力還是沉默的數(shù)學(xué)天才，這些天賦都與他們的刻板行為有著一定的關(guān)系。自閉癥的重點(diǎn)工作在于培養(yǎng)孩子的溝通能力、人際交往技巧、自主生存能力等。以數(shù)學(xué)天才為例，自閉癥兒童具有強(qiáng)大的分析思維和分類思維，因此他們能在一大堆看似雜亂無(wú)章的數(shù)字、符號(hào)、圖形當(dāng)中發(fā)現(xiàn)各個(gè)視覺(jué)元素的異同，進(jìn)而快速分類，zui后尋找到他們想要的視覺(jué)元素，或者是視覺(jué)元素之間的規(guī)律。從多元智能的角度來(lái)看，人的智能分為語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能和自然智能。而這八大智能是相對(duì)獨(dú)立的，某方面智能較弱的人可能在另一智能就會(huì)超越常人。這就是為什么自閉癥孩子能在某一方面表現(xiàn)出天賦。但是，自閉癥孩子在某方面有天賦并不是必然條件，也有些自閉癥孩子并沒(méi)有特別的天賦，這就跟正常孩子中會(huì)有些人在某些方面特別有天賦是同樣的道理。