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武漢啟明 孤獨(dú)癥特殊教育學(xué)校現(xiàn)在使用的培智教材，其中選取的教學(xué)內(nèi)容大多是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的，是學(xué)生在日常生活中能看到、聽到、用到、接觸到的。訓(xùn)練過程中以日常生活經(jīng)常接觸的事物為主，選取合適的訓(xùn)練教具，教具要以日常生活中常見的、出現(xiàn)頻率較高的為主。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們力求將識(shí)字與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生樂于學(xué)，記得牢，用得上。如教“開”、“關(guān)”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，演示“開燈”、“關(guān)燈”，“開門”、“關(guān)門”；教“走”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生邊聽口令邊表演走步，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚；教“足球”、“排球”時(shí)，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察球體外形各自的紋路、顏色，模仿相關(guān)的動(dòng)作等等，教學(xué)效果較好。有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如《水果》一課，就有教師課前將學(xué)生帶到學(xué)校門口附近的水果攤上，教學(xué)生結(jié)合事物和生字卡認(rèn)識(shí)新詞“蘋果”、“梨”、“西瓜”……

目前，武漢啟明特教兒童學(xué)校多數(shù)孩子都能規(guī)避可能遇到的危險(xiǎn)，如：低年級(jí)同學(xué)在外與父母走失后，會(huì)向別人求助并報(bào)出家庭地址；高年級(jí)同學(xué)知道打雷時(shí)要關(guān)掉電源，及時(shí)關(guān)閉門窗；大齡女孩子有了不與陌生人搭訕的保護(hù)意識(shí)，學(xué)校意外傷害事故明顯下降。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷無(wú)疑會(huì)對(duì)預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。家長(zhǎng)們深有感觸地說(shuō)：“生命教育是素質(zhì)教育不可或缺的必修課，這樣的德育才是我們孩子所需要的。”

語(yǔ)言發(fā)育開始于新生兒期，4~6歲為迅速。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓、不適、疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。而家長(zhǎng)深切感受到：學(xué)校從學(xué)生出發(fā)，開設(shè)這一門課程，真正是為學(xué)生架起了安全的橋梁。語(yǔ)言障礙指聽覺、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對(duì)字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差。表達(dá)語(yǔ)言的缺陷表現(xiàn)為語(yǔ)法及用字不當(dāng)，因而不能把事情說(shuō)清楚。語(yǔ)言表達(dá)和理解能力缺陷的寶貝不能正常的與別人說(shuō)話。對(duì)比人說(shuō)的話也聽不懂。

下列現(xiàn)象提示語(yǔ)言障礙的可能，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。 　1月 出生低體重，口面發(fā)育異常，對(duì)環(huán)境聲響無(wú)反應(yīng)，哭生低。語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：即發(fā)展的起點(diǎn)遲、發(fā)展的速度慢、達(dá)到的水平低。3月 不與母親眼神接觸，無(wú)應(yīng)答性微笑。6月 不轉(zhuǎn)向聲源，哭鬧時(shí)聽見母親聲音不安靜下來(lái)，咿呀發(fā)音減少，不會(huì)大聲笑，p/b分不清。12月 對(duì)熟人聲音和有人叫自己名字無(wú)反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不會(huì)叫爸爸媽咪。18月 不能指出身體部位或家庭常用品，聽不懂簡(jiǎn)單的吩咐，不會(huì)說(shuō)爸媽以外的另一個(gè)字。24月 不會(huì)電報(bào)式地說(shuō)含有主語(yǔ)和謂語(yǔ)的二字句。喜歡用手勢(shì)表達(dá)自己的意思，或過多地說(shuō)不合句法的話。

　語(yǔ)言障礙診斷抓住時(shí)機(jī)

語(yǔ)言的控制在大腦，語(yǔ)言的發(fā)育依賴于大腦的發(fā)育，而腦的發(fā)育年齡越小發(fā)育速度越快。商主任說(shuō)，3歲之前是腦發(fā)育快時(shí)期，這個(gè)時(shí)期腦的可塑性強(qiáng)，具有外界環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的作用下不斷塑造其結(jié)構(gòu)和功能的能力，因此兒童語(yǔ)言障礙診斷越早越好。

　　孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是在6歲前，也就是說(shuō)語(yǔ)言障礙如果不能在6歲之前得到有效診斷康復(fù)，待到6歲之后再開始治，效果將明顯下降。據(jù)介紹，目前對(duì)兒童語(yǔ)言障礙的診斷防腐，主要是進(jìn)行綜合康復(fù)。包括語(yǔ)言訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、針灸、理療等，并輔以康復(fù)。