濟(jì)南國家承認(rèn)的遠(yuǎn)程教育報(bào)名機(jī)構(gòu)承諾守信「多圖」

遠(yuǎn)程教育的特色優(yōu)勢

資源利用化各種教育資源庫通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把的教師、的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。學(xué)習(xí)行為自主化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。學(xué)習(xí)形式交互化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過計(jì)算機(jī)對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)形式修改化在線教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。教學(xué)管理自動(dòng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展前景如何?

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實(shí)現(xiàn)資源的共享，許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計(jì)劃，并組織實(shí)施。遠(yuǎn)程教育成為各級各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。

現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個(gè)國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。幾乎所有發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策，使遠(yuǎn)程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。英國開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育的一個(gè)典范，經(jīng)英國大學(xué)拔款評估，在全英國101所大學(xué)中，基學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景是美好的。

遠(yuǎn)程教育獲得的學(xué)歷國內(nèi)承認(rèn)嗎

　濟(jì)南遠(yuǎn)程教育獲得的本科學(xué)歷在國內(nèi)可以通用，這是無需質(zhì)疑的。因?yàn)楦鞔蟾咝Ｒ苍O(shè)置有遠(yuǎn)程教育課程，考生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)校學(xué)完所有課程后，可以獲得所在學(xué)校的，當(dāng)然這區(qū)別于全日制本科證書，但其一樣具有法律效應(yīng)。不管在哪個(gè)城市找工作，此本都可以作為有效學(xué)歷憑證，學(xué)信網(wǎng)上可以查到相關(guān)信息。

　　從國內(nèi)對濟(jì)南遠(yuǎn)程教育的認(rèn)可度來看，在學(xué)歷含量方面自然不能和統(tǒng)專升本和相比，但其實(shí)遠(yuǎn)程教育有它獨(dú)有的優(yōu)勢。如果選擇了報(bào)考遠(yuǎn)程教育，首先并不能對效應(yīng)期待過大，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的側(cè)重點(diǎn)旨在培養(yǎng)人的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)能力上，而不是考試研究理論。像研究生或是博士生就屬于學(xué)術(shù)研究的類型，主要是實(shí)驗(yàn)理論分析。

　　濟(jì)南遠(yuǎn)程教育適合普羅大眾，大家在此學(xué)習(xí)的目的就是為了更好提升社會(huì)競爭力，所以實(shí)踐性非常重要。至于理論知識和考生只是一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，是通過學(xué)歷測試的一個(gè)過渡?？傊?，對于遠(yuǎn)程教育來說，你學(xué)到了什么實(shí)踐類只是才。遠(yuǎn)程教育獲得的學(xué)歷雖然在國內(nèi)的認(rèn)可度不高，但其實(shí)在國外，對遠(yuǎn)程教育非?？粗?。

　　中國的遠(yuǎn)程教育模式本就是從國外引進(jìn)，在國外無論是學(xué)習(xí)還是工作都非?？粗袀€(gè)人能力，不會(huì)把學(xué)歷作為完全的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此國外對有遠(yuǎn)程的人也看重，當(dāng)然也是因?yàn)閲饽Ｊ桨l(fā)展相對完善，能學(xué)到的東西多，而國內(nèi)遠(yuǎn)程教育有待改進(jìn)。

遠(yuǎn)程教育考試難度大不大

　作為山東省的省會(huì)城市，近年來可以說進(jìn)步非常巨大，但是所面臨的就業(yè)壓力也是越來越大，很多找工作的高中朋友都深有體會(huì)，所以不少濟(jì)南的朋友選擇通過遠(yuǎn)程教育的方式來獲得一個(gè)，他們想知道考試的難度，我認(rèn)為濟(jì)南遠(yuǎn)程教育的考試難度是不大的。

　　據(jù)我的了解，濟(jì)南遠(yuǎn)程教育的開展原則是寬進(jìn)嚴(yán)出，想報(bào)考參加遠(yuǎn)程教育的朋友都要參加入學(xué)考試，而這種考試并非一種選拔性的考試，只是為了幫助組織者進(jìn)一步了解考生的基礎(chǔ)，以便更好的展開培訓(xùn)工作，而遠(yuǎn)程教育對報(bào)考者的條件要求也是很寬松的，對于年齡、性別、職業(yè)、民族和學(xué)歷都沒有過多的要求。

　　如果說濟(jì)南遠(yuǎn)程教育難的話，我認(rèn)為不是難在考試上，而是難在平時(shí)的學(xué)習(xí)上。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育不是一種傳統(tǒng)的課堂式教育，是一種全新的互聯(lián)網(wǎng)式的教學(xué)方式，考生平時(shí)需要通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而者就對于我們的自主性提出了很大的要求。我們必須要充分利用閑暇時(shí)進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)長。

　　綜上所述，遠(yuǎn)程教育的考試式不難的，一般都能通過考試，但是通過考試并不意味著可以順利拿到，要想畢業(yè)還需要平日里好好學(xué)習(xí)，通過所有的測試和達(dá)到足夠的學(xué)習(xí)時(shí)長，這樣經(jīng)過我的介紹，大家對于濟(jì)南遠(yuǎn)程教育的難度應(yīng)該有了更深刻的了解了。