初中生戶外拓展服務(wù)為先

“軍事拓展”訓(xùn)練適合什么樣的孩子

您的孩子是否遇到下面這些情況?

　　◆ 拖拉、懶散、沒有時(shí)間觀念，自理能力差

　　◆ 注意力不集中，做事不專注，學(xué)習(xí)效率不高

　　◆ 生活習(xí)慣不規(guī)律，學(xué)習(xí)姿態(tài)不正確

　　◆ 以自我為中心，缺乏禮節(jié)禮貌意識(shí)，缺乏尊重、感恩意識(shí)

　　◆ 不能持之以恒的堅(jiān)持、行動(dòng)力不夠

　　◆ 多動(dòng)，易煩躁，無(wú)理取鬧，心智不成熟

　　◆ 找理由，找借口，目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

　　◆ 缺乏陽(yáng)剛之氣、抗壓受挫承受能力不夠

　　◆ 分享意識(shí)欠缺，團(tuán)隊(duì)合作精神不足

　　◆ 解決問(wèn)題能力不夠、責(zé)任感不強(qiáng)

　　◆ 缺乏陽(yáng)剛之氣，缺乏體能鍛煉

　　◆ 分享意識(shí)欠缺，團(tuán)隊(duì)合作精神不足，責(zé)任感不強(qiáng)

　　◆ 喜歡電子產(chǎn)品，缺乏與他人溝通，沉溺于自己的世界

    如果您的孩子需要拓展訓(xùn)練，請(qǐng)聯(lián)系重慶渝倫企業(yè)拓展訓(xùn)練中心。

戶外拓展活動(dòng)帶來(lái)的好處

1、激發(fā)員工個(gè)人潛能

挑戰(zhàn)類的重慶拓展戶外活動(dòng)能夠激發(fā)員工個(gè)人潛能的深度爆發(fā)。該種類型戶外拓展活動(dòng)將通過(guò)激勵(lì)員工個(gè)人完成過(guò)去從來(lái)不敢或自認(rèn)為不可能做到的事情，進(jìn)而培養(yǎng)其堅(jiān)定的意志力增強(qiáng)自信挑戰(zhàn)自我，同時(shí)在無(wú)形中也拉近員工之間的距離讓默契度和信任感達(dá)到一種之前沒有的統(tǒng)一。

2、促使員工相互配合

這類戶外拓展活動(dòng)通過(guò)雙人項(xiàng)目形式來(lái)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。它能激發(fā)個(gè)人與同伴戰(zhàn)友之間誕生穩(wěn)定可靠的信任信賴感進(jìn)而彼此相互扶持幫助共同解決困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。它是介于個(gè)人潛能激發(fā)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間的過(guò)渡性項(xiàng)目，讓員工通過(guò)參與該類型的戶外拓展活動(dòng)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、強(qiáng)化交流溝通技巧

戶外拓展活動(dòng)是為了促進(jìn)企業(yè)員工之間能夠開展良性有效的交流互動(dòng)為企業(yè)業(yè)務(wù)順利開展奠定基礎(chǔ)。該種類型下的

拓展活動(dòng)通過(guò)體驗(yàn)式情景讓員工能夠深刻感受到交流溝通的重要性，認(rèn)識(shí)到相互了解彼此想法認(rèn)識(shí)對(duì)于相互協(xié)作順利達(dá)成的意義。

當(dāng)前企業(yè)員工培訓(xùn)存在這些問(wèn)題——看來(lái)是要給他們做一堂訓(xùn)練課了

1、內(nèi)、外部資源的失衡

    我們多數(shù)企業(yè)都有自己專門的師資力量，沒能調(diào)動(dòng)起內(nèi)部資源來(lái)服務(wù)于培訓(xùn)，卻忙著需尋找外部資源。外部培訓(xùn)講師多來(lái)自于大學(xué)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還認(rèn)為“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”，只要把企業(yè)的培訓(xùn)需求告訴講師，便可高枕無(wú)憂。

2、缺乏培訓(xùn)的員工激勵(lì)機(jī)制

    企業(yè)缺乏培訓(xùn)員工激勵(lì)機(jī)制，沒有把培訓(xùn)與績(jī)效考核科學(xué)合理銜接起來(lái)，不能對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工在培訓(xùn)中的行為及培訓(xùn)的效果做出評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)于員工的晉級(jí)及加薪?jīng)]有絲毫的影響，使員工參與培訓(xùn)缺乏動(dòng)力，結(jié)果導(dǎo)致了培訓(xùn)的低效性。

3、培訓(xùn)缺乏實(shí)踐運(yùn)用

    “培”，培養(yǎng)的意思;訓(xùn)，“訓(xùn)練”的意思。在企業(yè)中很多培訓(xùn)做完就完了，不能給受訓(xùn)者提供一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，理論不能經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證很快就被拋之腦后。美國(guó)通用電氣公司曾在培訓(xùn)中引進(jìn)“行動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)法，并由此將培訓(xùn)做得有聲有色。

4、企業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)有效的評(píng)估

    完整的培訓(xùn)評(píng)估至少應(yīng)該包括培訓(xùn)計(jì)劃評(píng)估、培訓(xùn)教材評(píng)估、培訓(xùn)擔(dān)任的教師、培訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)估以及對(duì)受訓(xùn)者的評(píng)估等，但許多企業(yè)的培訓(xùn)僅強(qiáng)調(diào)計(jì)劃，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，沒有系統(tǒng)的評(píng)估體系。浪費(fèi)了大量的時(shí)間和人力，效果卻不好，造成了“閑人培訓(xùn)，忙人沒時(shí)間培訓(xùn)，急需人員不培訓(xùn)”的結(jié)果?；蛘咧慌嘤?xùn)少數(shù)成員，只培訓(xùn)有發(fā)展?jié)摿Φ娜藛T，每次不管培訓(xùn)什么內(nèi)容都讓他們參加，從而忽視了所有管理人員的培訓(xùn)。