福州發(fā)育遲緩干預學校專業(yè)團隊在線服務,福州小海豚康復中心

目前自閉癥的成因尚無定論，但很有可能是多方面腦部不同地方的傷害而造成的。可能的因素包括：遺傳、新陳代謝的疾?。ㄈ纾罕酵虬Y）、孕婦懷孕期間的感染、腦傷（生產(chǎn)過程、嬰兒期感染）等，因而造成兒童腦細胞的功能失調(diào)，影響腦神經(jīng)訊息的傳遞。所以，自閉癥的成因以目前的研究來說，是以中樞系統(tǒng)的機能障礙為主，雖然決定性的影響關鍵至今仍未有完整定論，不過，可確定的是，父母的教養(yǎng)態(tài)度所占的影響力不至于太大?！　?

家長應鼓勵孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過去。對于一些本身不愛爬行的寶寶，家長可以采取一些誘導措施，如把孩子放在小被子上，拉著他（她）的兩條腿慢慢向后拖，并在孩子眼前放上色彩鮮艷或者能發(fā)出聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導他（她）抬頭、逐漸向前爬行。

感覺統(tǒng)合是將各神經(jīng)系統(tǒng)傳導的不同感覺在腦干部份做組織統(tǒng)合，如此中樞的神經(jīng)的各部位才能整體工作，使個體能順利地與環(huán)境接觸，并感到滿足。例如剝橘子時視覺使我們知道它是黃色的(成熟時)、圓形的，觸覺使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅覺告訴我們有芬芳的氣息，味覺告知我們它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量時，運動覺告訴我們它重重的。

正如上所述，“生態(tài)環(huán)境”對于自閉癥兒童的影響至關重要，家庭作為每一個孩子的到學校，也可能是他們最后的“康復療理培訓中心”，該在自閉癥兒童的康復療理中扮演什么角色呢？作為一種發(fā)育障礙性疾病，對自閉患兒的教育須是終身性的，而非階段性，要長期有衡心、有毅力地用科學方法教育孩子，所以很明顯，作為針對適齡兒童的康復學?；驒C構不能為孩子和家庭做到“一勞永逸”。