晉安區(qū)3歲寶寶多動(dòng)癥康復(fù)品牌企業(yè)「康語(yǔ)兒童康復(fù)」

   發(fā)指令時(shí)容易犯的誤區(qū)有哪些?那什么是變動(dòng)的指令呢？

還是以我剛才的例子舉例。下課后睿睿在操場(chǎng)和同學(xué)一起玩耍，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸來(lái)喊睿?；丶?，爸爸zui開(kāi)始可能說(shuō)：“睿睿，快過(guò)來(lái)，我們要回家了?！钡呛傲艘淮魏⒆記](méi)有聽(tīng)，爸爸會(huì)接著說(shuō)：“趕緊收拾一下，我們要回家了?！钡?，雖然兩句指令表達(dá)的意思是一樣的，可是對(duì)小朋友而言，他兩次聽(tīng)到的信息是不一樣的，他就會(huì)不理解爸爸到底下達(dá)的是哪一個(gè)指令。像這樣變來(lái)變?nèi)サ闹噶罹褪俏覀兂Ｕf(shuō)的變動(dòng)的指令。

  發(fā)指令時(shí)容易犯的誤區(qū)有哪些？

言語(yǔ)輔助過(guò)多，一般家長(zhǎng)在孩子無(wú)法執(zhí)行的時(shí)候都會(huì)去輔助孩子，其中用的比較多的就是語(yǔ)言輔助了。

什么是語(yǔ)言輔助？我們來(lái)回顧一下，語(yǔ)言輔助即給孩子指導(dǎo)、提示或其他語(yǔ)言性的幫助。

舉個(gè)例子，爸爸向兒子睿睿發(fā)出指令“幫我把杯子放到桌子上”，可是睿睿沒(méi)有執(zhí)行指令，這個(gè)時(shí)候爸爸就會(huì)予以語(yǔ)言輔助，并且加入了一些修飾性的詞。他再次對(duì)睿睿發(fā)出指令“幫我把杯子放到右邊的紅色柜子上。”在我們看來(lái)，這個(gè)指令很明確，但可能很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，其實(shí)對(duì)孩子而言，過(guò)多的語(yǔ)言修飾并不是輔助，而是一種其他的干擾，這種干擾會(huì)讓孩子無(wú)法抓住重點(diǎn)，因此也就沒(méi)辦法去很好的執(zhí)行指令。

 如何建立孩子的呼名反應(yīng)？

而在訓(xùn)練孩子呼名反應(yīng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也可以利用肢體動(dòng)作來(lái)輔助孩子，又或者是利用一些東西來(lái)吸引孩子的注意。當(dāng)孩子對(duì)你的呼名沒(méi)有反應(yīng)時(shí)，你就可以通過(guò)一些他感興趣的東西來(lái)讓孩子順利的看向你，比如你可以將孩子喜歡的玩偶拿在手上，然后在孩子的眼前晃動(dòng)一下，同時(shí)，你呼叫一下孩子的名字，孩子看向玩偶的同時(shí)，也會(huì)和你產(chǎn)生回應(yīng)。

  有的孩子氣息比較短，說(shuō)話總是一個(gè)字一個(gè)字地往外蹦，這個(gè)問(wèn)題也困擾著很多家長(zhǎng)。也有很多家長(zhǎng)問(wèn)道：為什么我家孩子說(shuō)話聲音會(huì)那么??？總感覺(jué)他講話沒(méi)有力氣，每次都要靠他很近才能聽(tīng)清楚他在講什么。這到底是什么原因??？

  其實(shí)，這些都是孩子沒(méi)有正確使用氣息所導(dǎo)致的。

  聲音的響亮程度與氣流強(qiáng)弱的變化緊密相連。如果孩子氣息短氣息弱，則會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話聲音急促、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)法把聲音拉長(zhǎng)，又或者是說(shuō)話聲音很小等情況。氣流弱或者氣流短都會(huì)影響孩子的語(yǔ)音和語(yǔ)言的發(fā)展。要讓孩子說(shuō)清楚話，首先必須要讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，使氣流達(dá)到一定水平。