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小孩語言發(fā)育遲緩在家怎么訓(xùn)練

日常生活中增加小孩的表達欲望

對孩子進行語言訓(xùn)練一定要讓孩子經(jīng)常開口說話，利用任何可能的機會不停地和他說話，要不斷通過的啟發(fā)、提問、引導(dǎo)等等方式，讓孩子盡可能的表達自己的想法和需求，并及時給予熱情的鼓勵，使他得到語言表達的滿足感，產(chǎn)生說話的欲望。

認知理解能力的訓(xùn)練

讓孩子從日常生活中的用品，日常動作名稱來學習理解，增加詞匯量，也可以完成一些簡單的指令，以及模仿動作。例如把勺子拿來，把玩具放桌子shang等等。

利用事物鑲嵌板訓(xùn)練事物的對應(yīng)關(guān)系

把三種事物鑲嵌板子板作為選擇項擺放在兒童面前，訓(xùn)練者將事物鑲嵌板母板作為刺激物向兒童呈示，先敲鑲嵌板母板引起兒童注意之后，做刷牙的手勢符號，說：“牙刷，把牙刷給我?！贝偈箖和M行選擇對應(yīng)。繼而，將鑲嵌板母板翻過去，單純給予手勢符號及言語符號進行選擇，兒童選擇后再將鑲嵌板母板翻過來向兒童呈示，給予正、誤反應(yīng)的反饋。三種選擇項選擇困難時，可以用兩種，根據(jù)兒童的具體情況可以進行數(shù)量的增減，另外用延遲反應(yīng)選擇訓(xùn)練效果也很好。

在訓(xùn)練以上課題時，一定要注意兒童手勢符號的模仿，為兒童能利用手勢符號作準備。

非器質(zhì)性語言發(fā)育遲緩預(yù)后效果好，一般情況下只要進行針對性地zhi療、康復(fù)，都能實現(xiàn)zhi愈；而器質(zhì)性語言發(fā)育遲緩就沒那么簡單，預(yù)后比較差，想要恢復(fù)正常的語言功能，實現(xiàn)明顯的進步，要采用更為復(fù)雜的zhi療方法，花費更長的訓(xùn)練時間。

因此，一旦孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，家長就應(yīng)該及時帶孩子去醫(yī)院找zhuan門的醫(yī)生，對孩子進行zhuan業(yè)檢查，以判定語言發(fā)育遲緩的原因，并根據(jù)產(chǎn)生原因進行相關(guān)訓(xùn)練。

5歲以上：zhuan家認為5歲是語言發(fā)展的分水嶺，從5歲到12歲，句子的復(fù)雜化大幅提升，基本接近成人語言能力。

很多老一輩爺爺奶奶還用“貴人語遲，惜字如金”當搪塞借口，很多人都認為隨著孩子慢慢長大，就會正常了。殊不知這是語言發(fā)育遲緩惹的禍，zui后耽誤了孩子zui佳干預(yù)時間。

什么是語言發(fā)育遲緩呢？

語言發(fā)育遲緩是指在語言發(fā)育時期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語言符號進行語言理解與表達，與他人的日常生活語言交流了也不能與正常兒童同樣進行，稱之為兒童語言發(fā)育遲緩