廣東小學科學實驗器材源頭好貨「魔力創(chuàng)想教育科技」

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幼兒專注力的培養(yǎng)

      其實孩子本身就具有非凡的專注力，我們總能見到年幼的孩子旁若無人玩耍。他們的那份專注往往是成人所望塵莫及的，家長需要做的并不是提高，更多的應該是保護這種專注力。如果父母愿意花時間多陪孩子玩耍。而且在玩的過程中采取科學的方法和態(tài)度.培養(yǎng)孩子的專注力應該不是很難的事。

      開展科學活動可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；開展科學活動可以培養(yǎng)幼兒的思維能力；開展科學活動可以調動幼兒探索科學的積極性；開展科學活動可以給幼兒提供豐富的產品器材?？傊?，科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的，讓我們多鼓勵幼兒學科學，多給幼兒創(chuàng)造科學活動的機會，讓幼兒在玩的過程中采取科學的方法和態(tài)度來培養(yǎng)孩子的專注力。

如何回應孩子的“科學”問題？

 巧妙反擊誘導 其實，當孩子向你提出許多“為什么”時，沒必要馬上給予答復，可以以巧妙的方式將孩子拋來的“球”拋回去，如“你覺得這是怎么回事？”“你認為呢？”…… 利用這樣的“反擊”策略，可以激發(fā)孩子積極動腦思考的習慣，而不是一味直接向家長尋求正確答案，對孩子而言，科學教育在于過程。

  直觀形象講解 在生活中，孩子們隨時隨地會碰到感興趣的現(xiàn)象，會不停地問“為什么”。但由于他們年齡較小，知識經驗有限，很多科學現(xiàn)象用準確的語言給他們解釋，總是很難 理解。因此，需要家長盡量用形象直觀、具體生動的語言，用他們熟悉的事物作比喻，想方設法讓其明白其中的道理。如一個兩歲半的孩子問“為什么下雨之前天會 變黑”，如果此時家長告訴孩子是因為云彩擋住了太陽的光，孩子可能會似懂非懂，如果我們巧妙地用拉窗簾方式作個類比，當我們把房間里的窗簾拉上，房間就變 暗了，當拉開窗簾，房間又亮起來了，這時候啟發(fā)孩子想想為什么，運用這種方式，孩子可能就會更加明白物體間的遮擋關系，從而也明白下雨之前為什么天會變黑 這一孩子無法親自感知的現(xiàn)象。

  在幼兒科學教育中，教師除了應具備一般的能力素養(yǎng)外，還必須具備以下的能力素養(yǎng)：具有豐富的基礎科學知識和經驗要給學生能量，就必須不斷充實自身的能量。幼兒科學教育對教師的要求更是如此。幼兒科學教育內容極其豐富和復雜，它廣泛存在于自然界和社會各個領域，日常偶發(fā)的科學現(xiàn)象時時可見，幼兒感興趣的、想了解的、能感知的而又沒有危險的事物和現(xiàn)象都可以作為科學教育內容，教師應引導幼兒去認識、接觸和探索；且幼兒思維的具體形象性又決定了他們難以理解和發(fā)現(xiàn)事物間隱蔽的、間接的關系。