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一種幼兒教具，包括裝有幼兒教學(xué)軟件、一臺控制盒及一臺遙控器、一臺帶有無線遙控信號接收設(shè)備、音頻輸入設(shè)備、視頻輸入設(shè)備和指示燈的控制盒，所述無線遙控信號接收設(shè)備、音頻輸入設(shè)備、音頻輸入設(shè)備和視頻輸入設(shè)備通過統(tǒng)一的通訊接口與計(jì)算機(jī)裝置進(jìn)行通信，并通過接收遙控器發(fā)出的指令，操作幼兒教學(xué)軟件。該技術(shù)適用于卡通動(dòng)畫表現(xiàn)形式的軟件，通過遙控操作電腦裝置呈現(xiàn)精彩紛呈的視聽感受，真正達(dá)到寓教于樂的目的，滿足幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展需要。與此同時(shí)，使幼兒教師從繁雜的備課中解放出來，實(shí)現(xiàn)從重技能教學(xué)的“工匠式”到重探究式的“創(chuàng)新”，迅速提高教學(xué)水平。

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資訊科技在幼兒早期教育中的應(yīng)用逐漸增加，不僅在優(yōu)化課堂教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的效果，而且對營造園本文化，促進(jìn)家園共育起到了重要作用。資訊科技與教育的整合，使資訊科技有效融入幼兒教育的大環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展與健康成長。幼教由于行業(yè)的屬性和服務(wù)對象的年齡特點(diǎn)，對教師的能力要求很高，這要求教師在理解課程理念、才藝的同時(shí)，還需要幼兒心理、衛(wèi)生、語言等方面的知識。目前，我國學(xué)前教育的人才培養(yǎng)體制和觀念還比較保守，目前教師素質(zhì)偏低已成為幼教現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸，大學(xué)、中學(xué)的教室里普遍采用多媒體教學(xué)機(jī)，教師采用多媒體輔助教學(xué)，但尚未出現(xiàn)有結(jié)合幼兒教學(xué)特點(diǎn)的幼兒教學(xué)機(jī)。因?yàn)橛變航虒W(xué)有別于一般學(xué)校的教學(xué)，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備在功能和操作上都不能完全滿足幼兒教學(xué)的需要，為克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師豐富多樣、抽象難懂等弊端，提出了豐富的多媒體教學(xué)方法。

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為更好地貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)兒童、健康、個(gè)性發(fā)展，延安市青少年宮幼兒園遵循“以幼兒發(fā)展為本，為幼兒成長服務(wù)的教育理念”，致力于幼兒多元智力開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)興趣及行為習(xí)慣，充分利用青少年宮的校外教育資源，結(jié)合實(shí)際拓展幼兒園課程，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)、發(fā)展?jié)撃荛_發(fā)、促進(jìn)幼兒、健康、個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。開展特色課程對幼兒園游戲課程進(jìn)行補(bǔ)充，既要兼顧幼兒的個(gè)好，又要挖掘兒童的發(fā)展?jié)撃?，增加幼兒之間的互動(dòng)，給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)，尋找自我發(fā)展的空間，滿足幼兒自主選擇和個(gè)性發(fā)展的需要。

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身體智力幼稚園智能訓(xùn)練課程以引導(dǎo)、互動(dòng)、感動(dòng)、活力、安全為原則，穿插音樂律動(dòng)，在“學(xué)中玩，玩中中”，使幼兒在輕松的游戲中，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒對幼兒園的喜愛度。體智性訓(xùn)練課程還能強(qiáng)健幼兒的體格，讓幼兒在游戲中得到樂趣，增強(qiáng)了活力和專注，激發(fā)潛能，開發(fā)智力，將兒童孤獨(dú)癥降到低，塑造“堅(jiān)毅、友愛、團(tuán)結(jié)、互助”的道德品質(zhì)。體智性教學(xué)特色：一、有體育的男體能老師上課，給孩子樹立陽光、開朗、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的形象！培養(yǎng)孩子對體育與藝術(shù)的興趣。課堂上有童話故事、律動(dòng)操、音樂等伴奏。培養(yǎng)幼兒情操，培養(yǎng)幼兒興趣！三、體智性的教學(xué)可以讓身體長高。運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)兒童身體各系統(tǒng)的機(jī)能，使兒童身體健康。鍛煉對骨骼有一種機(jī)械性刺激作用，可以促進(jìn)骨骼的生長，從而使兒童的身高增加。

2017年7月，發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出要完善人工智能教育體系，建設(shè)人工智能學(xué)科，并在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程。2018年1月，在發(fā)布的《普通高中課程計(jì)劃與語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理被正式劃為新課標(biāo)。2018年4月，印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，再次提出要構(gòu)建多層次的人工智能教育體系，將人工智能普及教育引入中小學(xué)階段。就像我們看到的那樣，人工智能正在加速到來，并且對我們生產(chǎn)、生活、教育的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了沖擊，對于“學(xué)人工智能，要從娃娃抓起”尤其突出。以栗(例)子為例：早在去年，北京朝陽區(qū)重點(diǎn)中學(xué)之一的北京第八十中學(xué)就把人工智能作為校園開放日的主題。并把學(xué)生的動(dòng)手、邏輯思維、項(xiàng)目建模、人工智能經(jīng)驗(yàn)、開放式數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、生活情境的體驗(yàn)室等列為考察項(xiàng)目。此外，去年浙江省信息技術(shù)課程改革方案已經(jīng)出臺，“人工智能語言 Python”確定進(jìn)入信息技術(shù)，從2018年起，浙江省信息技術(shù)教材編程語言將會(huì)從 vb更換為 Python。除入學(xué)難的指標(biāo)之外，日常教學(xué)也在不斷滲透到 AI中。

不只是初等教育，大學(xué)也正在陸續(xù)開設(shè)這樣的學(xué)院和。更多的高校，也紛紛豎起“人工智能”的旗幟。因此，在人工智能的普及下，幼兒園幼兒的發(fā)展就顯得尤為重要。對成人而言，人工智能可能只是使生活更方便的工具，但我相信，對孩子來說，它不僅是陪伴他們的伴侶、普及知識的技巧，更是對兒時(shí)珍貴的回憶。普及人工智能教育要從娃娃抓起。此次活動(dòng)不僅激發(fā)了小朋友們對人工智能的濃厚興趣，也讓小朋友對人工智能有了初步的認(rèn)識，相信每個(gè)小朋友都可以從中收獲，也相信這種科技的力量會(huì)被每個(gè)孩子吸收和傳遞。

品牌營銷與招聘—幼兒園的經(jīng)營和招生過程是影響家長的過程。幼稚園品牌營銷與招生體系是幼兒園生源的重要保障，市場無時(shí)無刻不在，招生無時(shí)無刻不在；構(gòu)建了系統(tǒng)化的品牌營銷模式，讓幼兒園的優(yōu)勢與理念不斷傳播，并帶動(dòng)區(qū)域范圍內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展。商標(biāo)形象設(shè)計(jì)依據(jù)幼兒園的實(shí)際建筑和規(guī)模，創(chuàng)建一套 VI識別的幼兒園品牌形象體系，提升幼兒園品牌形象，使幼兒園更具傳播力；

銷售和渠道溝通通過微信公眾平臺、微信鏈接、微信群互動(dòng)機(jī)制、家園反饋機(jī)制等日常渠道建立幼兒日常溝通渠道；主題性活動(dòng)計(jì)劃針對幼兒園發(fā)展?fàn)顩r，制定了全年主題宣傳活動(dòng)方案，讓更多家長了解和認(rèn)識幼兒園，提升幼兒園區(qū)域品牌影響力；個(gè)體招生計(jì)劃針對幼兒園的競爭情況，制定個(gè)性化的主題招生活動(dòng)方案，讓家長了解幼兒教育的重要性，了解其理念和優(yōu)勢，選擇幼兒園。幼兒家庭共育—幼兒期教育是家庭共育的過程。家庭共育是幼兒園的一項(xiàng)基本主題工作，做好家園共育，在園長，關(guān)鍵在教師；先澤教育幼兒園家園共育體系項(xiàng)目通過幼兒教師、幼兒家長、幼兒園園長系統(tǒng)課程度；通過家長手冊、家委會(huì)、家委會(huì)等方式創(chuàng)建幼兒園家園共育體系項(xiàng)目；先澤教育幼兒園家園共育體系項(xiàng)目通過幼兒教師、幼兒家長、幼兒園園長系統(tǒng)課程。