【廣告】
兒童都采用哪些方法?兒童是一種精神障礙疾病,對患兒的心理有不同程度的傷害。為了孩子能夠身體健康發(fā)展。那么,怎么呢?一、游戲療法:游戲療法是一種心理方式。在兒童無法使用語言表達及理解事物的情況下,病童可以參與游戲以取代語言,運用肢體表達心理狀況,以游戲作為有效的溝通方法。二、聲調(diào)、聲速練習:一些兒童雖然有語言但在聲調(diào)、聲速方面存在很多的問題。如聲調(diào)過高或過低如聲速過快或過慢等可以通過音樂來改善。三、增強物的應用:凡孩子喜歡的事物或行為,都可作增強物。增強物不只一種,且是孩子真正喜歡的。同樣的原理在問題行為上,要確實不讓孩子感受到他有驅(qū)使人反應的力量,例如,康兒會賴躺在地或用尖叫聲拒絕回應問題,但我們不給他熱狗也不勸阻他,卻用漠視不理會的態(tài)度,使這種失常的行為失去有令父母反應的力量。四、職業(yè):兒童大多在動作協(xié)調(diào)方面不大靈活,適當?shù)募∧苡柧氂兄麄冞@方面的發(fā)展;而感覺統(tǒng)合訓練則透過協(xié)助兒童在神經(jīng)、肌肉及骨骼各方面有正常的發(fā)展,使他們建立穩(wěn)定的情緒及適當?shù)男袨椤?
絕大多數(shù)人對于融合教育是不理解的,因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解,導致很多學校不夠重視,因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來;情感、感知異常的孩子語言進步緩慢,即使有語言也很難發(fā)展自主語言,因為他們不知道言語的作用,不知道為什么要使用語言。其次是家長們的不接納,他們認為班級里有這樣的孩子會影響教學進度,會帶壞自己班里的孩子,所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學習。他們會通過各種各樣的方式給學校施壓,目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面,班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度,同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核,因此老師也不歡迎這類孩子的加入;后就是同伴關系,特殊孩子在普通班學習,很容易受到其他小朋友的的和,因此也會導致融合困難。
眾所周知,我們講“融合教育”,所在的場所就是幼兒園、學校等。但是,能夠接受孤獨癥兒童的場所,少之又少。只有觀念特別包容的學校,才會接受“特殊”的孩子,但這樣的學校十分稀缺。
即便有了融合場所,里面的普通老師居多,專業(yè)單一,對特殊教育經(jīng)驗甚少,也許無法成功面對孤獨癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺,學校中不一定配備,二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預技巧,但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認識,這在他們的工作中可能會有一定的影響。缺乏基本認知,無法自理生活一些自閉癥的孩子,因為認知的缺乏,不會自理自己的生活,如不能自己穿衣、吃飯、午睡等。
而對于有著特殊教育的場所,通常成本較高。教育經(jīng)費的不足,也是融合場所難以開設的原因之一。